李文

摘要：現(xiàn)階段，隨著時(shí)代不斷地向前發(fā)展以及不斷地進(jìn)步，人們的觀念也在漸漸地發(fā)生著改變，每一個(gè)人都更加重視主體個(gè)性的發(fā)展，想要他人尊重自己的主體想法。這一現(xiàn)象反應(yīng)到高中體育教學(xué)上，即每一位同學(xué)都漸漸開始有了自己的體育運(yùn)動(dòng)需求，基于此，體育教學(xué)體系開始不斷深化改革，漸漸引入選項(xiàng)教學(xué)的概念，以實(shí)現(xiàn)高中生的個(gè)性發(fā)展。以下筆者將具體從三個(gè)方面對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行分析，即加強(qiáng)師生交流、因材施教、科學(xué)評(píng)估等。

關(guān)鍵詞：高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 方法探究

眾所周知，高中階段的學(xué)生處于一個(gè)即將成人的年齡段，這一時(shí)期的學(xué)生有著不同于其他學(xué)段學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，他們?cè)谏硪约靶睦矸矫鏉u漸開始成熟，但是又還沒有達(dá)到成人的水平。處于這一年齡段的學(xué)生開始顯現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主意識(shí)，但是，當(dāng)前大多數(shù)的體育教師，在課堂上都是安排所有同學(xué)集體活動(dòng)，統(tǒng)一地學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種一刀切的方式大大削減了學(xué)生的積極性，很可能會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課甚至是整個(gè)的體育運(yùn)動(dòng)漸漸失去興趣。此外，高中生們?cè)谏砗托睦矸矫孢€沒有完全成熟，因此，他們?cè)谶x擇體育項(xiàng)目的時(shí)候有時(shí)候會(huì)帶有一定的盲目性，他們只憑自己的愛好去選擇自己想要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，而忽略了自己的體能、耐力及綜合的身體素質(zhì)方面的因素，有可能會(huì)選擇不適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。基于以上現(xiàn)實(shí)情況，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，高中體育教師就要不斷探究選項(xiàng)教學(xué)的科學(xué)實(shí)施策略，在充分尊重學(xué)生的興趣選擇的基礎(chǔ)上給予學(xué)生科學(xué)的建議，指引其選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，以長(zhǎng)期進(jìn)行鍛煉。

一、加強(qiáng)師生交流，了解學(xué)生的體育愛好

所謂的選項(xiàng)教學(xué)，即不按學(xué)生本來(lái)的班級(jí)去上體育課，而是要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合學(xué)生們不同的體育興趣愛好，開設(shè)不同的體育項(xiàng)目教學(xué)班級(jí)，以供學(xué)生們進(jìn)行選擇，因此，高中體育教師首先要做的就是充分了解自己學(xué)生的體育愛好與需求。在開展這一部分工作的時(shí)候，高中體育教師可以通過(guò)與學(xué)生各種方式的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，清楚每一個(gè)人的體育愛好。

高中體育教師與學(xué)生的交流方式有很多種，最基本的，教師可以以談話交流的方式進(jìn)行了解。把學(xué)生們分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組大概在五個(gè)人左右，教師利用課余時(shí)間一個(gè)小組一個(gè)小組地找同學(xué)們談話，在此過(guò)程中向?qū)W生們提問(wèn)，“你們都喜歡什么體育項(xiàng)目？最喜歡什么體育項(xiàng)目？”“你們?yōu)槭裁聪矚g這種體育項(xiàng)目？是什么時(shí)候開始喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的？為什么會(huì)喜歡上？”等等。在談話中，教師可以對(duì)學(xué)生的愛好有一個(gè)全面的了解，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自己的選擇，這樣就為高中體育選項(xiàng)教學(xué)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)，使體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

二、因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)

在對(duì)學(xué)生們的體育愛好有了一個(gè)相對(duì)全面的了解以后，高中體育教師就要據(jù)此開展進(jìn)一步的正式教學(xué)。在這一教學(xué)部分，教師需要按照學(xué)生的不同愛好將他們分到不同的體育項(xiàng)目小組，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的體育項(xiàng)目及其知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生發(fā)展一兩項(xiàng)終生學(xué)習(xí)鍛煉的體育項(xiàng)目。但是，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組的過(guò)程中，高中體育教師也不要完全按照學(xué)生的意愿來(lái)安排教學(xué)，教師需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況有一個(gè)綜合的判斷。教師可以安排一些簡(jiǎn)單的體育測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，考察一下學(xué)生是否真的適合其所選的體育項(xiàng)目，假如不太適合的話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在其他的項(xiàng)目中選擇自己比較喜歡的一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先按照學(xué)生不同的愛好將學(xué)生們分到不同的小組，比如喜歡打籃球的是一個(gè)小組，喜歡踢足球的是一個(gè)小組，而喜歡打羽毛球的又是一個(gè)小組，等等。高中體育教師在進(jìn)行了興趣分組以后，也不是就按照這樣的分組開始教學(xué)，具體到每一個(gè)小組，組內(nèi)每一位同學(xué)在體能、耐力、技術(shù)等方面可能都不太一樣，需要教師進(jìn)一步因材施教。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的不同情況將學(xué)生再次細(xì)分為幾個(gè)小的組別，然后按照其相應(yīng)的水平給予相應(yīng)的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠在科學(xué)的訓(xùn)練中迅速提高自己的身體素質(zhì)。

三、重視對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評(píng)估

在進(jìn)行體育選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，并不是說(shuō)高中體育教師完成了體育項(xiàng)目的課堂教學(xué)就算是完成任務(wù)了，在此過(guò)程中，教師還需要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，搜集整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，使得選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施能夠更加的科學(xué)而合理。

首先，教師要記錄的就是學(xué)生的出勤情況，看看學(xué)生們是不是每節(jié)課都能積極地來(lái)學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，因?yàn)?，有的學(xué)生在這方面可能沒有太大的定性，以致慢慢失去興趣。其次，教師還需要對(duì)學(xué)生們平時(shí)的訓(xùn)練情況進(jìn)行細(xì)致的觀察與記錄，即在訓(xùn)練過(guò)程中，不時(shí)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)生各方面的能力是否呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。因?yàn)?，雖然人們先天的身體素質(zhì)是既定的，但是人們后天的努力是不同的，有的學(xué)生可能開始的時(shí)候體育水平不是很高，但是他在興趣的驅(qū)動(dòng)下刻苦練習(xí)，最后就可能會(huì)有一個(gè)大的提升。而有的同學(xué)雖然一開始水平較好，但其慢慢失去了對(duì)所選項(xiàng)目的興趣，疏于練習(xí)，就可能被他人趕超。由此，體育教師就需要對(duì)自己的教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整。最后，還要看學(xué)生在課堂以外是否仍在堅(jiān)持自己所選的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其作為自己長(zhǎng)期的鍛煉方式。根據(jù)以上的種種教學(xué)情況，高中體育教師能夠在科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)選項(xiàng)教學(xué)的具體策略，以使其更加合理而完善。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)教育教學(xué)系統(tǒng)中的每一個(gè)學(xué)科都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高中體育教學(xué)也漸漸引入了選項(xiàng)教學(xué)的概念，面對(duì)這一新的教學(xué)形式，高中體育教師需要不斷摸索與探究，以使其得到科學(xué)推行。

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