朱大成

摘要：小學語文課程是小學教育中的主要學科之一，是學生發(fā)展的重要文化基礎，接受語文教育才能識字，掌握知識文化，理解話語含義，才能進行其他課程的學習，是學生成長發(fā)展的根基與支撐，更是促進學生各項能力進步的前提條件。語文教學小學生尤為重要，能從小培養(yǎng)學生的知識內涵、文化修養(yǎng)，拓展學生寫作能力、交流表達能力以及創(chuàng)新力，而閱讀教學則是小學語文教學中不可或缺的重要組成部分，更是語文教學的靈魂，無論是對學生能力培養(yǎng)還是語文教學效果提升都具有至關重要的積極作用，因此，小學語文教學要深刻意識到閱讀教學的點睛意義，采取有效措施積極將閱讀教學融入到課堂當中，促進小學生德智體全面發(fā)展，為學生日后發(fā)展，打好基礎。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；實踐

語文的精髓以及重要的文學精神都能在閱讀中尋找到，小學教育會對學生未來發(fā)展起到深遠影響，小學生由于年齡特點，思想意識、行為習慣以及各方面能力都沒有形成固定模式，具有較大成長空間，還有很多內在潛能需要教師深度挖掘，因此，作為重要課程的語文教學，應結合學生的天性，綜合考慮，具體分析，制定完善的閱讀教學方案，有序科學的進行教學工作。語文閱讀教學，能夠樹立學生正確的思想意思，拓展學生知識，使學生積累更多詞匯，并將其運用到實際生活中，從而提升學生的個人素質，增強文化底蘊，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，用積極的心態(tài)面對學習，爭做現(xiàn)代文明三好學生，促進未來個人發(fā)展。

1閱讀教學對小學語文教學的意義

隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，新課改中對小學語文教學提出了全新要求，開展閱讀教學是當前小學語文教學發(fā)展的必然趨勢。閱讀教學對小學語文具有重要意義，是語文教學的精神支撐、知識之魂，能有效提高學生的寫作水平及語言運用能力，有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升語文學習能力，強化自身文化修養(yǎng)。閱讀教學對小學語文教學的點睛意義，可以分以下兩方面，首先，開展閱讀教學，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，提高積極性。興趣是提升各方面能力的先提條件，是重要的基礎要求，小學語文教師應重視學生的興趣培養(yǎng)，才能有效確保其他教學工作順利進行。開展閱讀教學，能豐富學生的語文知識，對閱讀產生興趣，不同內容的閱讀教材，更能吸引學生的注意力，激發(fā)學生好奇心，促使學生探索知識的欲望，讓學生能在閱讀中學到更多詞語、創(chuàng)作思路、文章情感等知識，陶冶學生文學情操。其次，開展閱讀教學能鍛煉學生的語言運用能力，提升交際表達能力。小學生對于一些詞語掌握的并不全面，在平時學習生活中，會遇到很多新鮮詞語，但通過并不能及時了解其含義，以至于很多學生在交流中，話語陳述的順序、詞語的運用都存在許多問題。通過閱讀教學，學生可以學習各種優(yōu)秀段落以及適當?shù)脑~語含義，明確不同的詞語在語境中的正確運用，并在閱讀中，將自己喜歡的句子記錄下來，加深印象，不斷積累語文知識，對學生的表達能力以及寫作能力都有較大幫助。

2小學語文閱讀教學策略研究

2.1精心挑選課外閱讀教材

小學語文教材都是經過資深教育專家集體進行縝密精細、科學合理的討論分析，最終編制而成，雖然教材版本眾多，但是所有版本具有專業(yè)性、科學性、針對性，對語文教學來說具有重要指導意義，為教師提供了更加有利的參照依據(jù)，有利于小學生的身心健康成長，更加適用于他們自身能力，是語文閱讀教學中重要的教學資源。因此，在開展閱讀教學時，小學語文教師應在教材基礎上，精心挑選課外閱讀教材，選擇真正激發(fā)學生潛能以及調動學生好奇心的閱讀內容，要注重內容的適用性與實用性，題材要新穎具有一定樂趣，根據(jù)學生心理特點，多選擇圖文并茂的閱讀內容，加深學生對文章的理解及印象，從而使學生的閱讀積極性能夠長久建立，促進未來發(fā)展。

2.2積極創(chuàng)新閱讀教學方式

小學生由于天性好動、對新鮮事物更加感興趣，因此，傳統(tǒng)的教學方式無法滿足也不適合現(xiàn)代小學生的學習需求，因此，小學語文教師要積極創(chuàng)新教學模式，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂的教學效果，讓學生在閱讀中感受到學習的快樂，在快樂中領悟知識。教師可以在閱讀課堂中，采用情景教學模式，讓學生對具體的閱讀內容，進行角色扮演，到教師中間，以小組形式為同學表演，教師將學生分好學習小組，分配好角色，讓學生進行練習，要求學生盡量模仿文中角色，注意表演時的動作、語氣、表情等，通過這樣的教學方式，充分調動了學生的積極性，讓每位學生都能參與到課堂互動當中，并能使學生更快了解文章所講述的故事，同時，又培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，增強集體意識，拓展學生創(chuàng)新能力，激發(fā)學生表現(xiàn)力，這種形式不僅學生感興趣，受歡迎，同時也增強了教學效果，具有事半功倍的作用。

2.3加強閱讀技巧有效傳授

任何學習都有一定的技巧與方法，只是隨著學生年齡的不斷增長，知識不斷累積，會尋找到適合自己的學習方法或是自己總結出學習經驗，有效正確的學習方法與技巧，對學生的成績提升具有重要推動作用，也能讓學生增強自信心，充分發(fā)揮主觀能動性，不斷探索知識奧秘。因此，小學語文教師在開展閱讀教學過程中，要將正確的閱讀技巧教給學生，很多學生在閱讀時，沒有太大興趣，無法進入良好的閱讀狀態(tài)，主要原因也是因為沒有正確的閱讀方法，長時間就會產生厭煩焦躁的情緒，雖然閱讀方法并不適用于每位學生，但教師還是應將基礎的技巧講明說清，有助于提高學生閱讀效率，拓展學生思維方式，從而加深對閱讀的喜愛，并將其技巧隨著時間的推移，逐漸完善、不斷創(chuàng)新，成為受用終身的本領。

3結語

綜上所述，小學良好的語文教育，能對學生產生深遠的影響，關系著未來的個人成長，開展閱讀教學，不僅能提升小學語文教學質量，更能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增強寫作能力與表達能力，對學生的文化內涵、道德觀念、素質品德以及身心健康都具有積極影響作用，因此，小學語文教學要采取有效的方式，將閱讀教學融入到課堂中，從而拓展學生文學知識，有助于綜合素養(yǎng)提升，為將來學習生涯奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2016，（15）。

[2]曾萬英.小學語文閱讀教學的重要性及策略分析[J].學周刊，2016，（26）。

基金項目：

河南省駐馬店市教育科學“十三五”規(guī)劃課題。課題名稱：農村小學語文閱讀教學資源的開發(fā)與利用實踐研究；課題類別：一般資助課題；課題編號：ZJKYKT2017-012.