摘要：作為一門公選課，《結(jié)構(gòu)仿生與功能材料》被列入北京科技大學(xué)素質(zhì)教育核心課程建設(shè)項(xiàng)目。本文通過問卷方式調(diào)查了學(xué)生對該課程教學(xué)效果的評價和建議。

關(guān)鍵詞：公共選修課；素質(zhì)教育；問卷調(diào)查；評價

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0211-02

目前我國大學(xué)課程的設(shè)置基本上可以分為兩大類：一類是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化知識與技能的必修課程，另一類是拓展學(xué)生知識面或發(fā)展個人興趣特長的選修課程。選修課又分為專業(yè)選修課和公共選修課（簡稱公選課），前者是面向某一專業(yè)的學(xué)生，后者面向兩個以上專業(yè)乃至所有專業(yè)的學(xué)生，因此又被稱為通識課程。公選課開設(shè)的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神、科學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)審美能力。公選課建設(shè)是當(dāng)今高等教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，是高等教育實(shí)現(xiàn)“全人”教育和通才教育的主要途徑?！督Y(jié)構(gòu)仿生與功能材料》是北京科技大學(xué)的一門公選課，先后獲得北京科技大學(xué)研究型教研項(xiàng)目和素質(zhì)核心課程建設(shè)項(xiàng)目的資助，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程管理方面做了很多有益的探索與實(shí)踐。為了了解項(xiàng)目實(shí)施效果，對項(xiàng)目實(shí)施三年來的選課學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，本文是問卷調(diào)查的情況總結(jié)和分析探討。

一、調(diào)查對象和問卷內(nèi)容

公選課《結(jié)構(gòu)仿生與功能材料》每學(xué)年開設(shè)一次，在每次課程考試結(jié)束后，向每一個選課學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。2015—2017三年來本課程共開課三次，選課學(xué)生人數(shù)共計(jì)360人。三年共發(fā)放問卷360份，實(shí)際回收346份，有效問卷為346份，問卷回收率和有效率均為96%。為了全面、深入地了解學(xué)生對本課程的意見和建議，問卷設(shè)置了四類題目：一是選課理由，用于了解學(xué)生的選課態(tài)度；二是學(xué)到的知識，用于了解課程內(nèi)容的難易程度和講解方法；三是能力提高，主要考察學(xué)生的自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力；四是課程的總體評價和建議，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及對課程的期望。

二、問卷調(diào)查結(jié)果

1.選課依據(jù)。各種選課依據(jù)中，“湊學(xué)分”高居榜首，結(jié)合選課學(xué)生多為大一、大二學(xué)生的事實(shí)，說明相當(dāng)一部分的低年級學(xué)生在選課上具有很大的盲目性，同時從一個側(cè)面也反映了學(xué)校在公選課課程設(shè)置數(shù)量上相對不足。排在第二位和第三位的分別是“興趣愛好”和“和自己專業(yè)相關(guān)”，這兩個選項(xiàng)共計(jì)40%，表明有相當(dāng)數(shù)量的低年級學(xué)生能夠主動搭建自己的知識結(jié)構(gòu)，同時也符合學(xué)校開設(shè)公選課的初衷。“導(dǎo)員推薦”選項(xiàng)最低，僅6%。

2.課堂知識。每一個選項(xiàng)是本課程的一個章節(jié)，六個選項(xiàng)涵蓋課程的所有章節(jié)。調(diào)查結(jié)果顯示，所有選項(xiàng)的得分都在86%以上，其中4項(xiàng)的得分在90%以上。“緒論”選項(xiàng)的得分最高為96.3%，這說明縱然學(xué)生對選修課的態(tài)度差強(qiáng)人意，但通過緒論的講解，能迅速調(diào)動起學(xué)生對這門課程的興趣，并使這種興趣保持到整個課程內(nèi)容?！矮@得理論知識”選項(xiàng)部分出現(xiàn)較大差異，潤濕理論和分子間作用力理論的得分較高，分別為93.6%和87.2%；而斷裂力學(xué)理論和工程力學(xué)理論部分得分較低，分別為23.5%和16.6%；仿生合成理論居中，為44.3%。造成這個差異的主要原因可能與學(xué)生的基礎(chǔ)知識有關(guān)。一個學(xué)生寫到“增加我理論知識的是壁虎腳掌與墻壁之間的作用力是范德華力，因?yàn)槲椰F(xiàn)在的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)，可能其他專業(yè)的知識離我比較遠(yuǎn)，但是分子間作用力是我高中學(xué)過的，所以理解比較深刻”。

3.能力提高。幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為自己在自學(xué)能力和科技寫作能力方面得到提高，這一結(jié)果與項(xiàng)目實(shí)施的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)相符。有87.5%的學(xué)生認(rèn)為自己在科研思維方面的能力得到提高，約三分之一的學(xué)生認(rèn)為口頭表達(dá)能力得到提高。

4.課程總體評價。99.4%的學(xué)生對課程的總體評價為優(yōu)，其余不到0.6%的問卷選擇80—90分，可見學(xué)生對課程的教學(xué)效果滿意率還是非常高的。在“學(xué)習(xí)體會與建議”這個開放型問卷題目，盡管學(xué)生的答案不一，但絕大多數(shù)學(xué)生都表達(dá)了對本課程的喜愛。例如，“本學(xué)期選修的這門《結(jié)構(gòu)仿生與功能材料》光名字聽著就十分高深，作為一個經(jīng)管女生真是惶恐無比。然而第一節(jié)課就讓我改變了想法，課程內(nèi)容居然出乎意料地有趣。雖然有些地方對我來說仍有些晦澀難懂，可是仍然能對其他部分聽得有滋有味的！尤其是老師講的有關(guān)荷葉的內(nèi)容最吸引我了！小時候總是看電視劇里的孩子們拿荷葉避雨，也畫過露水劃過荷葉的畫，卻從未深思過為什么荷葉有疏水特質(zhì)。而且這種疏水特質(zhì)還與潤濕理論、接觸角有關(guān)，除此之外，人類還利用這些研究出了人工疏水物質(zhì)，我想這就是結(jié)構(gòu)仿生吧！”

三、科普類公選課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

《結(jié)構(gòu)仿生與功能材料》是專業(yè)性強(qiáng)的公選課，教好這門課程存在相當(dāng)?shù)臋C(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，教師豐富的專業(yè)知識、科研經(jīng)歷對于保證課程教學(xué)效果是有利的；然而另一方面，高深的專業(yè)知識對于低年級大學(xué)生，特別是非理工類的大學(xué)生而言，則是一個很大的挑戰(zhàn)。因此，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程管理等各個方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)以保證教學(xué)效果，到達(dá)培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。課程在PPT講稿中穿插播放相關(guān)精彩視頻，學(xué)習(xí)環(huán)境從書本和教室拓展到了大自然，不僅使學(xué)生對課程內(nèi)容記憶深刻，而且還有助于培養(yǎng)他們的觀察力。一個學(xué)生寫到“這個課程內(nèi)容與生活相關(guān)性很大，荷葉在生活中也不陌生，自己也曾在荷塘看過荷葉，詩文中也經(jīng)常接觸，最重要的是荷葉的疏水性令我很感興趣，教學(xué)過程中播放的關(guān)于疏水性材料的應(yīng)用也看得自己熱血沸騰，感覺非常神奇?！?/p>

2.融入科研經(jīng)歷。學(xué)生對于教師的科研經(jīng)歷非常感興趣，一個學(xué)生寫到“比如說荷葉與超疏水材料，老師會談到自己研究這個項(xiàng)目的一些事情，我覺得這是非常打動我的部分！我記得老師說自己在上海，騎個自行車去看荷葉，然后在實(shí)驗(yàn)室研究。從實(shí)際出發(fā)，讓我們不再覺得科研離我們很遠(yuǎn)，我認(rèn)為這對我們應(yīng)該有著很深遠(yuǎn)的影響”；“在課堂中經(jīng)常向我們介紹一些他的親身經(jīng)歷，帶給我的直觀感受就是科技含量很高。同時老師也時常向我們講述關(guān)于鋼鐵焊接、高品熱、低品熱、材料的熱加工處理甚至是有關(guān)生物的專業(yè)知識，開闊了我們的眼界的同時，也讓我們知道現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)科綜合性，不能只局限于自己的專業(yè)。”

3.案例式教學(xué)方法。結(jié)構(gòu)仿生與功能材料的含義就是模仿生物材料結(jié)構(gòu)以獲得具有生物功能特性的仿生（人工）材料，構(gòu)—效關(guān)系即結(jié)構(gòu)決定性能是本課程的靈魂，在本課程各章節(jié)中始終貫穿。采用這種范例式教學(xué)內(nèi)容，重復(fù)地為學(xué)生展示“認(rèn)識現(xiàn)象—總結(jié)規(guī)律—探究機(jī)理—創(chuàng)新發(fā)展”的完整科研活動過程，有助于學(xué)生掌握科學(xué)研究基本方法，相當(dāng)于教給了他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題的鑰匙經(jīng)過不斷的自我提問，然后用我們所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識來由淺到深地解答自己提出的問題。這不僅需要我們擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，更需要我們鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志力，失敗是肯定有的，但我們要相信自己最終會得到自己想要的東西。”

4.考核形式多樣。公選課是素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、提高創(chuàng)新精神和能力為目的，不能簡單使用考察課程知識掌握程度的試卷進(jìn)行衡量。本項(xiàng)目在實(shí)施過程中采取平時成績以出勤、作業(yè)、小測驗(yàn)、課堂PPT報(bào)告為主要依據(jù)；期末考試成績采取試卷和小論文兩種方式，收到良好的效果?！斑@門課獨(dú)特的作業(yè)方式的的確確鍛煉了我寫作的能力，就像上次的創(chuàng)新申請書，雖然的確有困難，但真的做到了，通過不斷地找資料，反復(fù)地琢磨，最終做出了自己的東西，很感謝老師的引導(dǎo)”。

四、結(jié)束語

《結(jié)構(gòu)仿生與功能材料》素質(zhì)核心課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施3年來取得良好的效果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，99%的選課學(xué)生對課程的總體評價為優(yōu)秀。所有學(xué)生表示通過該課程的學(xué)習(xí)提高了他們的自學(xué)能力和科技寫作能力。提到的建議主要是“希望可以去參觀一些和課程內(nèi)容相關(guān)的東西，可以有實(shí)物借鑒，如果可以做一些實(shí)驗(yàn)就更有意思了?！?/p>

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