葉亞麗 王保群 徐向鋒

摘要：土木工程是工程應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，進(jìn)行了人才培養(yǎng)體系的改革?；谀芰Πl(fā)展和知識(shí)模塊創(chuàng)新需求，建立專家貫通指導(dǎo)和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)模式；結(jié)合學(xué)生能力形成發(fā)展過程整合教學(xué)內(nèi)容，基于“四大控制節(jié)點(diǎn)”為主體，明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全方位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系；土木工程專業(yè)；工程能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0196-03

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是普通本科教育發(fā)展的趨勢(shì)和必然選擇[1-3]。為快速適應(yīng)高等教育的變革與轉(zhuǎn)型，滿足社會(huì)需求和國(guó)家對(duì)普通高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求，2013年山東交通學(xué)院?jiǎn)?dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革工作，土木工程專業(yè)被列為2013年山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、2014年成為山東省屬高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目、2016年列為山東省高水平應(yīng)用型專業(yè)群重點(diǎn)項(xiàng)目。我校土木工程專業(yè)提出以工程能力為導(dǎo)向，進(jìn)行全方位的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，以工程教育（專業(yè)）認(rèn)證為指引，從人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位、課程體系構(gòu)建、第二課堂活動(dòng)、質(zhì)量保障與監(jiān)控體系和校企產(chǎn)學(xué)融合等環(huán)節(jié)入手，以社會(huì)需求為終極目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革[4-6]。

一、工程能力導(dǎo)向的培養(yǎng)模式

1.一線專家貫通指導(dǎo)，引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。學(xué)院聘請(qǐng)土木工程行業(yè)一線專家，明確專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求等，并參與課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的編寫與審閱。為了滿足我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，校企合編25門專業(yè)核心教材，教材內(nèi)容體現(xiàn)工程應(yīng)用型，引用了大量工程實(shí)踐案例，讓教學(xué)內(nèi)容與工程有機(jī)結(jié)合。

聘請(qǐng)校外專家講授一些工程應(yīng)用型和實(shí)踐性較強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)，比如瀝青路面施工工藝聘請(qǐng)山東路橋公司的施工一線的工程師結(jié)合正在施工的工程案例進(jìn)行講解；立體交叉設(shè)計(jì)步驟聘請(qǐng)山東省規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院的道路設(shè)計(jì)工程師，用常用的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)例操作制作成MOOC視頻等，讓學(xué)生更真切地認(rèn)識(shí)專業(yè)，更深刻地理解專業(yè)知識(shí)。

每年邀請(qǐng)就業(yè)單位的一線工程師和管理人員，對(duì)我校畢業(yè)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力進(jìn)行反饋，并針對(duì)目前工程上需求的能力進(jìn)行調(diào)查，對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，將土木工程中新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝及新的管理模式及時(shí)融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中。

2.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。（1）打破傳統(tǒng)大學(xué)科背景下的專業(yè)課程設(shè)置，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為需求的課程體系[7]。充分調(diào)研設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、試驗(yàn)檢測(cè)等單位，教材編寫進(jìn)一步貼近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程；課程內(nèi)容進(jìn)一步整合重組，緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展。（2）實(shí)現(xiàn)從知識(shí)課堂向能力課堂的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)突出“能力本位”；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“能力主線”；教學(xué)方式凸顯“能力形成”；學(xué)習(xí)方式顯現(xiàn)“能力發(fā)展”；評(píng)價(jià)方式注重“能力考核”。在整個(gè)教學(xué)與考核過程中，不再是僅僅通過考試定最終成績(jī)，而是通過實(shí)踐操作、設(shè)計(jì)、報(bào)告、討論、匯報(bào)、面試等多種手段，對(duì)學(xué)生多方面的能力進(jìn)行考核，再結(jié)合應(yīng)試的知識(shí)點(diǎn)考核進(jìn)行學(xué)生能力的評(píng)定。（3）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足校企雙方利益需求。如生產(chǎn)實(shí)習(xí)調(diào)整為“教學(xué)期4周+暑期+教學(xué)期6周”。通過延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期，使學(xué)生承擔(dān)相對(duì)穩(wěn)定的“頂崗”任務(wù)，可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)；同時(shí)便于實(shí)習(xí)單位統(tǒng)籌安排，深受用人單位歡迎。

3.學(xué)生能力形成為主線，整合教學(xué)內(nèi)容。改變以往掌握知識(shí)的教學(xué)思路，在培養(yǎng)模式及實(shí)踐中注重能力培養(yǎng)，以能力形成作為主線[8]，將知識(shí)、技術(shù)、方法和情感貫串在教學(xué)過程中，在能力訓(xùn)練中獲取知識(shí)和培養(yǎng)情感。（1）將能力要求貫串到課堂教學(xué)中，將能力培養(yǎng)內(nèi)容編寫到課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，使之具體化并具有可操作性。在課程教學(xué)中如何結(jié)合設(shè)計(jì)規(guī)范完成設(shè)計(jì)、如何結(jié)合施工技術(shù)規(guī)范組織施工、如何結(jié)合試驗(yàn)規(guī)程開展試驗(yàn)檢測(cè)、如何結(jié)合施工組織與管理理論進(jìn)行項(xiàng)目工料機(jī)的配置、如何充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完成工程項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)、科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。（2）整合教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生能力的“公共科學(xué)應(yīng)用能力→土木工程技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用能力→解決土木工程實(shí)際問題能力→綜合能力”形成過程，將教學(xué)內(nèi)容碎片化為650多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合為知識(shí)模塊，再由能力培養(yǎng)需要的多個(gè)知識(shí)模塊組合成15門公共科學(xué)應(yīng)用課程+6門基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程+10門實(shí)際問題能力課程+17門綜合能力課程（包括3門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和3門執(zhí)業(yè)能力擴(kuò)展課程）。教學(xué)內(nèi)容整合后，土木工程專業(yè)確定了22門核心主干課程進(jìn)行MOOC錄制。（3）突出崗位能力特色的實(shí)踐教學(xué)。建立“四個(gè)教學(xué)階段、三級(jí)能力培養(yǎng)、二個(gè)教學(xué)循環(huán)”的實(shí)踐教學(xué)體系和“三級(jí)能力目標(biāo)”的考核體系，如圖1所示。

其中，第一教學(xué)循環(huán)通過參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握各專業(yè)課程所對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)、施工和檢測(cè)專項(xiàng)實(shí)踐技能；第二教學(xué)循環(huán)主要通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)道路橋梁設(shè)計(jì)、施工、試驗(yàn)檢測(cè)綜合能力的培養(yǎng)。

（4）與中交第一公路工程局有限公司、中鐵十四局集團(tuán)有限公司、中國(guó)建筑集團(tuán)第八工程局、山東省路橋集團(tuán)有限公司等單位聯(lián)合成立工程技術(shù)中心，并簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書。在山東路橋集團(tuán)有限公司、山東交通科研院等23家企事業(yè)單位建立了實(shí)踐教學(xué)基地，并依托產(chǎn)學(xué)研合作單位開展“××工程項(xiàng)目實(shí)踐基地建設(shè)”使學(xué)生真正融入到工程建設(shè)中。

二、基于目標(biāo)管理的人才培養(yǎng)體系建設(shè)

土木工程專業(yè)組織了四十多次人才模式改革會(huì)議，共同學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式改革文件與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等。讓所有教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才改革的必要性，及改革對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性。對(duì)土木工程專業(yè)所有的知識(shí)模塊進(jìn)行整合優(yōu)化，做好各門課程的貫通與銜接，針對(duì)目前業(yè)界對(duì)土木工程的需求，對(duì)知識(shí)模塊的內(nèi)容進(jìn)行探討修訂。同時(shí)讓老師知曉所授課程在課程知識(shí)體系中的位置，承接著一種什么關(guān)系或功能，培養(yǎng)學(xué)生哪種專業(yè)能力；而且要通過概論讓學(xué)生了解該門課對(duì)知識(shí)體系的形成起到的作用，可以鍛煉哪種能力，此外在單元教學(xué)、課堂教學(xué)中均體現(xiàn)上述指導(dǎo)思想。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，要求老師撰寫質(zhì)量總結(jié)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行量化評(píng)價(jià)與分析，詳細(xì)分析學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)中各知識(shí)和能力的掌握情況，評(píng)定是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，若沒有達(dá)到要求怎樣改進(jìn)。

讓學(xué)生知道所有教學(xué)環(huán)節(jié)的要求與執(zhí)行計(jì)劃，讓他們了解這些教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)他們什么能力，并將具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公布，學(xué)生結(jié)合要求制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成相應(yīng)的任務(wù)。只有讓老師和學(xué)生知道了自己的目標(biāo)，師生全員參與目標(biāo)管理，才能有效地實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的內(nèi)容。

三、改革實(shí)施與保障

1.目標(biāo)管理理念為主導(dǎo)，帶動(dòng)師生全員參與。土木工程專業(yè)組織了四十多次人才模式改革會(huì)議，共同學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式改革文件與工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等。讓所有教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才改革的必要性，及改革對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要性。對(duì)土木工程專業(yè)所有的知識(shí)模塊進(jìn)行整合優(yōu)化，做好各門課程的貫通與銜接，針對(duì)目前對(duì)土木工程的需求，對(duì)知識(shí)模塊的內(nèi)容共同探討。同時(shí)讓老師知曉所授課程在課程知識(shí)體系中的位置，承接著一種什么關(guān)系或功能，培養(yǎng)學(xué)生哪種專業(yè)能力；而且要通過概論讓學(xué)生了解該門課對(duì)知識(shí)體系的形成起到的作用，可以鍛煉哪種能力，此外在單元教學(xué)、課堂教學(xué)中均體現(xiàn)上述指導(dǎo)思想。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，要求老師撰寫質(zhì)量總結(jié)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行量化評(píng)價(jià)與分析，詳細(xì)分析學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)中各知識(shí)和能力的掌握情況，評(píng)定是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，若沒有達(dá)到要求怎樣改進(jìn)。

讓學(xué)生知道所有教學(xué)環(huán)節(jié)的要求與執(zhí)行計(jì)劃，讓他們了解這些教學(xué)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)他們什么能力，并將具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公布，學(xué)生結(jié)合要求制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成相應(yīng)的任務(wù)。只有讓老師和學(xué)生知道了自己的目標(biāo)，師生全員參與目標(biāo)管理，才能有效地實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的內(nèi)容。

2.四大控制節(jié)點(diǎn)為主體，構(gòu)建質(zhì)量保障體系。結(jié)合我院土木工程專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，制定質(zhì)量保障體系，具有四大控制節(jié)點(diǎn)。（1）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和管理職責(zé)控制節(jié)點(diǎn)：學(xué)院院長(zhǎng)和分管教學(xué)副院長(zhǎng)作為負(fù)責(zé)人，組織專家及老師完成該節(jié)點(diǎn)的五大控制項(xiàng)目：①制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求；②制定和完善培養(yǎng)全過程質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)；③管理、教學(xué)評(píng)價(jià)；④年度教學(xué)質(zhì)量報(bào)告；⑤學(xué)生培養(yǎng)評(píng)定與預(yù)警。（2）教學(xué)資源管理控制節(jié)點(diǎn)：學(xué)院院長(zhǎng)、分管教學(xué)副院長(zhǎng)及專業(yè)負(fù)責(zé)人為負(fù)責(zé)人。該節(jié)點(diǎn)包括如下五個(gè)控制項(xiàng)目：①校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)、校外兼職教師選聘與管理；②教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理，包括專業(yè)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)、日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)、產(chǎn)學(xué)研校企聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等；③教學(xué)資源建設(shè)與管理，包括教材、課程案例庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)視頻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)等；④校外教學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與管理；⑤專業(yè)培養(yǎng)改革與研究。（3）教學(xué)過程管理控制節(jié)點(diǎn)：分管教學(xué)副院長(zhǎng)、分管學(xué)生工作分黨委副書記及專業(yè)負(fù)責(zé)人為負(fù)責(zé)人。該節(jié)點(diǎn)包含三大控制項(xiàng)目：①專業(yè)培養(yǎng)方案；②學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)跟蹤與管理；③培養(yǎng)人才全過程（課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、考核成績(jī)?cè)u(píng)定、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐及科技活動(dòng)管理等）。（4）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、分析和改進(jìn)控制節(jié)點(diǎn)：學(xué)院分管教學(xué)副院長(zhǎng)及專業(yè)負(fù)責(zé)人為負(fù)責(zé)人。該節(jié)點(diǎn)包含三個(gè)控制項(xiàng)目：①教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理（包括理論和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控）；②教學(xué)質(zhì)量反饋與分析（包括學(xué)生成績(jī)綜合管理與分析、畢業(yè)生及用人單位調(diào)查反饋與分析、社會(huì)滿意度調(diào)查分析等）；③教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)等。

四、結(jié)語(yǔ)

土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，優(yōu)化了專業(yè)課程體系，促進(jìn)了學(xué)生工程能力的提升，已初步取得一定的成效。但人才培養(yǎng)體系的建設(shè)是一個(gè)實(shí)踐、反饋和持續(xù)改進(jìn)的過程，山東交通學(xué)院土木工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)也將結(jié)合學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)需求情況進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，培養(yǎng)面向交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)一線，具有一定國(guó)際工程視野、有成長(zhǎng)力的工程師和管理者。

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