張樂(lè)林

摘要：為使我校在課程設(shè)置教材選擇更符合新形勢(shì)的要求，同時(shí)有利于教師實(shí)訓(xùn)能力的提升。深入企業(yè)第一線，進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，切實(shí)了解企業(yè)所需，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫連接。在做好日常工作，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)，重點(diǎn)圍繞如何“以頂崗培訓(xùn)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共贏”這一主題進(jìn)行了調(diào)研，側(cè)重于查問(wèn)題，尋機(jī)遇，提對(duì)策。

關(guān)鍵詞：校企合作；橋梁；共贏

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0266-02

一、頂崗調(diào)研的內(nèi)容

1.頂崗企業(yè)基本情況。甘肅中川牡丹產(chǎn)業(yè)有限公司創(chuàng)立于1993年，是一家集科技研發(fā)、種苗繁育、加工生產(chǎn)、園林建設(shè)、旅游觀光、國(guó)際貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為一體的綜合性高科技企業(yè)。20多年來(lái)一直從事寒地觀賞牡丹、芍藥嫁接苗、大麗花塊根以及各種綠化苗木的生產(chǎn)、包裝和銷(xiāo)售，產(chǎn)品暢銷(xiāo)國(guó)內(nèi)20多個(gè)省。同時(shí)，還進(jìn)軍國(guó)際苗木市場(chǎng)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)德國(guó)、英國(guó)、荷蘭、丹麥、芬蘭、美國(guó)、加拿大、俄羅斯等30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)

2.企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)。中川牡丹公司長(zhǎng)期為客戶(hù)提供1年生、2年生、3年生和4年生的優(yōu)質(zhì)寒地油用牡丹籽播苗及種子，并提供配套的栽種方案規(guī)劃；栽培技術(shù)、管理養(yǎng)護(hù)技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。

二、頂崗企業(yè)存在的問(wèn)題

1.企業(yè)人才的來(lái)源及現(xiàn)狀。企業(yè)關(guān)于招聘的員工來(lái)源方面，有些是具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，有些是應(yīng)屆大中專(zhuān)畢業(yè)生、具有一定專(zhuān)業(yè)技能的高職畢業(yè)生很少。技術(shù)銷(xiāo)售人員多是公司內(nèi)部培訓(xùn)，所以銷(xiāo)售技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，科研能力差，缺乏后續(xù)發(fā)展的潛力。員工流動(dòng)性大，職業(yè)忠誠(chéng)度底下，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神。

2.企業(yè)產(chǎn)品單一。甘肅中川牡丹產(chǎn)業(yè)有限公司能夠生產(chǎn)的牡丹深加工產(chǎn)品只有牡丹油、牡丹酒和牡丹茶。且產(chǎn)品原材料數(shù)量和設(shè)備加工能力、技術(shù)水平都有限，產(chǎn)品滿足不了市場(chǎng)的需求，在一定程度上制約了牡丹產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、我系農(nóng)環(huán)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及學(xué)生就業(yè)的困惑

由于教師對(duì)市場(chǎng)、國(guó)家政策、農(nóng)業(yè)企業(yè)了解甚少，憑主觀選擇課程內(nèi)容，實(shí)用性、時(shí)效性欠缺，地方特色不明顯。學(xué)院沒(méi)有栽培作物的實(shí)訓(xùn)基地，只能在農(nóng)科院蔬菜所進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)，農(nóng)科院作物的種類(lèi)和種植面積較少，學(xué)生能參與的過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)十分有限，很難掌握一套過(guò)硬的看家本領(lǐng)。畢業(yè)以后心中迷茫，缺乏自信，無(wú)法精準(zhǔn)定位就業(yè)方，如果能與周邊企業(yè)合作，充分利用社會(huì)資源，既可以解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，又可以解決企業(yè)雇傭工人難的問(wèn)題，將是兩全其美的大好事。

四、解決問(wèn)題的途徑探討與建議

在中國(guó)，農(nóng)業(yè)是典型的政策性行業(yè)，國(guó)家政策引導(dǎo)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向，也關(guān)乎每一位農(nóng)業(yè)從業(yè)者的切身利益，同時(shí)也決定了農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向。作為教師也要及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，合理購(gòu)置教學(xué)素材，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建校企合作的平臺(tái)，整合資源，共促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

具體措施：

1.專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整和購(gòu)置?！蹲魑锷a(chǎn)與管理》課程的編排調(diào)整，將北方油用牡丹栽植技術(shù)作為重點(diǎn)專(zhuān)題，課程目標(biāo)是熟練掌握油用牡丹栽植技術(shù)及產(chǎn)品深加工技術(shù)。

2.保證學(xué)生技術(shù)的掌握與落實(shí)。（1）協(xié)商校企合作，建立課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。該想法得到了系部領(lǐng)導(dǎo)的支持，通過(guò)與企業(yè)負(fù)責(zé)人談判協(xié)商，為了共同的事業(yè)和發(fā)展，企業(yè)同意與我校建立校企合作關(guān)系，建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，并給我們掛牌，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。（2）保障課程實(shí)訓(xùn)，學(xué)到真實(shí)有用技術(shù)。根據(jù)作物生長(zhǎng)的季節(jié)性，生產(chǎn)的階段性合理安排教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)課程關(guān)系，安排課程實(shí)訓(xùn)。如，八月中下旬是基地育苗、嫁接的時(shí)間段，在這期間安排學(xué)生進(jìn)行一周的課程實(shí)訓(xùn)，才能真正學(xué)到相應(yīng)的技術(shù)和技能。（3）保障學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，為企業(yè)和學(xué)生提供雙向選擇的機(jī)會(huì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前的重要環(huán)節(jié)，具有未來(lái)職業(yè)取向和引導(dǎo)后期發(fā)展的作用，也是學(xué)生就業(yè)前期心理的準(zhǔn)備和能力技術(shù)的綜合培養(yǎng)和演練。專(zhuān)業(yè)對(duì)口，生產(chǎn)規(guī)范的企業(yè)才能給學(xué)生提供有價(jià)值的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，在長(zhǎng)達(dá)半年的實(shí)習(xí)期，有助于學(xué)生深入了解企業(yè)和行業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)感情，建立對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和長(zhǎng)處，謹(jǐn)慎思考，規(guī)劃未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔人才提供了機(jī)會(huì)和可能。

五、可行性分析

1.明確解讀法律法規(guī)，明確企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的義務(wù)。強(qiáng)力推進(jìn)行業(yè)積極參與職業(yè)教育；通過(guò)政策激勵(lì)和稅收優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的熱情；建立政府牽頭、行業(yè)與協(xié)會(huì)參與的校企合作管理體系；制定和完善有關(guān)校企合作的法規(guī)，明晰校企雙方在合作中的權(quán)利、義務(wù)及相互關(guān)系，并積極扶植和發(fā)展校企合作的第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，解除企業(yè)對(duì)學(xué)生安全、學(xué)生管理和企業(yè)利益保障等后顧之憂。

2.加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。職業(yè)教育的職業(yè)指向性非常明確，學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位要求，取決于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，工作態(tài)度和責(zé)任心。技能水平不足，企業(yè)可以培養(yǎng)，而責(zé)任感欠缺、態(tài)度不端正、吃苦精神不足則是致命的缺陷。尤其是在今天，企業(yè)出售的并不單是產(chǎn)品，更主要的是服務(wù)，服務(wù)貫串于企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的始終，這就需要學(xué)生有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

3.切實(shí)做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成為社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變期和適應(yīng)期，而事實(shí)上頂崗實(shí)習(xí)已成為變相的就業(yè)，因此，學(xué)校要重視學(xué)生的實(shí)習(xí)管理工作，設(shè)立駐廠教師，聯(lián)合企業(yè)共同管理學(xué)生，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，把學(xué)生實(shí)習(xí)期間校企雙方綜合考核的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，不合格的學(xué)生不授予畢業(yè)證書(shū)。

4.與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)合作企業(yè)提供的工作崗位，在企業(yè)技術(shù)人員的參與下，剖析工作崗位，分解工作崗位能力與素質(zhì)要求，重新調(diào)整課程設(shè)置，按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景組織課程，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的職業(yè)教育課程體系，使“以行業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的課程觀不再僅是理念倡導(dǎo)，而且能真正落到實(shí)處。

5.解除雙方顧慮與擔(dān)憂。在實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校主要擔(dān)憂學(xué)生安全、實(shí)習(xí)勞動(dòng)報(bào)酬、學(xué)生在崗管理。企業(yè)主要擔(dān)憂生產(chǎn)效益、規(guī)范生產(chǎn)、設(shè)備損耗等問(wèn)題。希望得到對(duì)方的理解和支持，校企協(xié)商共同承擔(dān)責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)意外保險(xiǎn)，簽訂校企生三方合同。明確甲、乙、丙三方的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校協(xié)助企業(yè)完成應(yīng)急性任務(wù)、宣傳企業(yè)品牌，為雙方精誠(chéng)合作，互惠互利，共謀發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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