鄧曉梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的提出，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就成為了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而在初中生物教學(xué)過(guò)程中，不僅需要使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的生物知識(shí)，同時(shí)也要在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。使學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，在鞏固生物理論知識(shí)的前提下，提高自己的生物素養(yǎng)。因此只有初中生物教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高了教學(xué)的效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。本文主要通過(guò)論述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)策略來(lái)開展教學(xué)，從而提高生物課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，為一線初中生物教師開展教學(xué)提供一定的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)探索

一、初中生物教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段是生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中不僅需要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的生物知識(shí)，同時(shí)要能夠使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)生物素養(yǎng)。在目前的初中生物教學(xué)中，教師開始逐漸重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著許多問(wèn)題需要解決。例如，教學(xué)設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)器材不足，實(shí)驗(yàn)器材陳舊，甚至在一些學(xué)校沒(méi)有開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課程，只是在課堂上放映相關(guān)的視頻來(lái)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課程的理論講解，失去了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)本來(lái)的意義。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.創(chuàng)建教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。要想提高教學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率，就要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的重要的影響，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是教師必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)的高峰階段。但是由于在初中階段學(xué)習(xí)的壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是受到了應(yīng)試教育的影響，逐漸對(duì)于學(xué)習(xí)失去了興趣。而初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在生物學(xué)習(xí)時(shí)，避免出現(xiàn)以上幾種現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)活躍課堂的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)產(chǎn)生興趣。由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)比較枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，而在生物實(shí)驗(yàn)課堂上，由于存在著多種多樣的實(shí)驗(yàn)素材，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再局限于理論知識(shí)，而是能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證知識(shí)的正確性，這樣就會(huì)使得學(xué)生的課堂參與度得到了大大的提升，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了提高，因此可以看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一節(jié)課下來(lái)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中得到了學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，在講解“尿液成分的鑒定”時(shí)，講到腎小球的濾過(guò)功能時(shí)，教師就可以在課堂前提前準(zhǔn)備一把漏勺進(jìn)行講解。腎小球就像這一把漏勺，由于大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞結(jié)構(gòu)較大，因此不能夠通過(guò)腎小球，而水和無(wú)機(jī)鹽由于分子結(jié)構(gòu)較小，會(huì)直接過(guò)濾下去。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念，賦予生物教學(xué)時(shí)代氣息。在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，并非所有的實(shí)驗(yàn)都是能夠達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果的，例如一些演示實(shí)驗(yàn)就受到了學(xué)校教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的影響，不能夠?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果之間的呈現(xiàn)出來(lái)。比如檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，這個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)基制作比較麻煩，大多數(shù)都是由實(shí)驗(yàn)員提前完成，學(xué)生并不了解制作過(guò)程和方法，制作完成后需要進(jìn)行無(wú)菌保存，條件不易控制。因此教師就需要想辦法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，賦予生物課堂時(shí)代的氣息，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用先進(jìn)的設(shè)備和富有時(shí)代氣息的教學(xué)素材和教學(xué)知識(shí)，能夠更好的吸引他們的注意力。因此教師就可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，利用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備進(jìn)行生物演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀看視頻的形式，來(lái)掌握這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)操作步驟。利用這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，除此之外，教師要充分的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘出能夠利用的信息資源，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材。用生物視頻教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在生物教學(xué)過(guò)程中有許多重難點(diǎn)知識(shí)，如果只是單純的通過(guò)教師的講授，學(xué)生很難理解這些抽象難懂的內(nèi)容，而通過(guò)利用視頻資源，能夠使學(xué)生直觀的理解和感受。

3.利用微型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。微型實(shí)驗(yàn)主要是指利用較少的實(shí)驗(yàn)材料，減少對(duì)于環(huán)境的污染，從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的，開展微型實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。因此在實(shí)驗(yàn)課堂上，生物教師應(yīng)當(dāng)開展適量的微型實(shí)驗(yàn)，這樣既能夠減少污染物的排放，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，形成正確的科學(xué)觀念。例如，在觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于這一試驗(yàn)并不需要利用大型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只需要通過(guò)顯微鏡進(jìn)行觀察。因此教師就可以給每一個(gè)學(xué)生發(fā)放一小片植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)肉眼觀察和顯微鏡觀察的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，在完成了實(shí)驗(yàn)課程后，教師就應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的清理，避免實(shí)驗(yàn)器材污染環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)到“觀察昆蟲標(biāo)本”的時(shí)候，教師除了開展課堂教學(xué)之外，觀察生物標(biāo)本之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外觀察昆蟲或者其他小動(dòng)物的生活習(xí)性，引導(dǎo)他們觀察昆蟲或者其他小動(dòng)物是怎樣生活的，怎樣尋找食物的。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)孩子們通過(guò)自身的觀察，能夠完整地了解昆蟲或者小動(dòng)物的生活習(xí)性。使學(xué)生能夠在掌握自然知識(shí)的同時(shí)，形成愛(ài)護(hù)益蟲、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的觀念。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。教師通過(guò)組織這樣的課外校實(shí)踐活動(dòng)，就能夠使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透生命教育，使學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有重要的作用。

三、總結(jié)

總而言之，初中生物教師應(yīng)當(dāng)充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高自己的生物素養(yǎng)和動(dòng)手能力。

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