劉云燕

摘要：隨著新課程改革的的深入推進(jìn)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡情的展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)教學(xué)的高效率。針對(duì)小學(xué)生特殊的年齡特征，小學(xué)英語(yǔ)教師可以實(shí)施舞臺(tái)式教學(xué)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力的場(chǎng)景，這對(duì)詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)都有具有重要的應(yīng)用價(jià)值，可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量。筆者基于多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要談一下舞臺(tái)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供廣大同仁參考交流。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)式教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；意義；應(yīng)用

引言：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充滿興趣的參與到學(xué)習(xí)中，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起學(xué)習(xí)自信心，這樣的教學(xué)才能取得更好的教學(xué)效果。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，愿意嘗試一些新鮮的事情，喜歡表現(xiàn)自己并獲得贊揚(yáng)，所以教師可以開展舞臺(tái)式教學(xué)，為學(xué)生提供自主發(fā)揮的平臺(tái)，從而構(gòu)建活躍的高效課堂。

一、舞臺(tái)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

所謂舞臺(tái)式教學(xué)，就是教師結(jié)合所要講授的教學(xué)內(nèi)容，編制相應(yīng)的情景劇，從而學(xué)習(xí)與趣味化的情境表演融合到一起，這樣學(xué)生就能在情境中積極的學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力，情感體驗(yàn)更為深刻，這樣的語(yǔ)言輸出媒介為學(xué)生的語(yǔ)言能力提供了一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面提升，值得廣大教師推廣應(yīng)用。

與傳統(tǒng)上教師單方向的灌輸式教學(xué)模式不同，舞臺(tái)式教學(xué)真正突顯了學(xué)生的主體地位，課堂變?yōu)榱宋枧_(tái)，教師和學(xué)生之間是導(dǎo)演和演員的關(guān)系，學(xué)生的舞臺(tái)表演過程就是運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的一個(gè)過程[1]。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展舞臺(tái)式教學(xué)，就為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，在這樣的英語(yǔ)交流互動(dòng)平臺(tái)中，在趣味化的語(yǔ)言情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足，語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用和舞臺(tái)表演能力得到了鍛煉，也促進(jìn)了想象力和創(chuàng)造力的提升，所以對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的幫助。

二、舞臺(tái)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要理解和掌握大量的英語(yǔ)詞匯，才能在聽、說、讀、寫等多方面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合能力的提升。但是英語(yǔ)詞匯的記憶于是一個(gè)枯燥的事情，很多小學(xué)生即使記住了一個(gè)，但很快就忘記了，對(duì)此教師和學(xué)生都傷透了腦筋。小學(xué)英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中就可以運(yùn)用舞臺(tái)式教學(xué)，不是讓學(xué)生單獨(dú)地記憶詞匯，而是將其融入到一定的語(yǔ)境之中，把一系列的英語(yǔ)詞匯編制為個(gè)趣味故事，然后編制舞臺(tái)劇進(jìn)行表演，這樣學(xué)生一定會(huì)充滿興趣，最后也會(huì)取得良好的教學(xué)效果[2]。比如要想讓學(xué)生掌握animal相關(guān)詞匯，就可以表演老師帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園參觀的場(chǎng)景，比如在動(dòng)物園看到了大象、熊貓、老虎等各種各樣的動(dòng)物，然后向同伴詢問“What animal is this？”經(jīng)過這樣的旅游情境的表演，學(xué)生們就能很快的掌握了elephant， panda， tiger等詞匯。

2.在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，只有大量的閱讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，深入了解其中的意思，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升，才能形成流利地口語(yǔ)表達(dá)能力。新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量提出了明確的要求，小學(xué)英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握其中的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言能力的鍛煉，還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的內(nèi)涵，并且拓展學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，要想實(shí)現(xiàn)這一的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以組織學(xué)生共同進(jìn)行舞臺(tái)式情景劇的表演，通過實(shí)際表演顯然就會(huì)對(duì)其中的知識(shí)和情感有個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，相信這樣的教學(xué)氣氛必然會(huì)是非?；钴S的[3]。

3.在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還包括各種語(yǔ)法知識(shí)，但教師需要正確認(rèn)識(shí)到的是，絕不能讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是進(jìn)行運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中包含一些較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)，但顯然這些語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)生的眼里是枯燥乏味的。為了讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和真正掌握語(yǔ)法知識(shí)，教師就可以在語(yǔ)法教學(xué)中巧妙地設(shè)計(jì)舞臺(tái)式教學(xué)，學(xué)生在故事情境表演的過程中，就會(huì)很自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法，經(jīng)過反復(fù)的表達(dá)練習(xí)，學(xué)生就能逐漸掌握這一基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際[4]。例如對(duì)于“there be”這一句型的用法，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)外出就餐的場(chǎng)景，果汁是不可數(shù)名詞應(yīng)該說“There is some juice in the bottle.”人是可數(shù)名詞就應(yīng)該說“There are some people in the street.”對(duì)于天氣預(yù)測(cè)可以說“There will be a fine day tomorrow.”同樣對(duì)于否定句的用法也可以說“There is no water in the bottle.”特殊疑問句可以說“How much money is there in your pocket？”學(xué)生通過這樣快樂的表演過程中，對(duì)于there be的相關(guān)用法都在不知不覺中得到了練習(xí)，達(dá)到了寓教于樂的效果，順利地突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)課本有很多適合表演的語(yǔ)言材料，教師要能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能讓學(xué)生進(jìn)行各種生活化表演的素材；把課本中原來單調(diào)的語(yǔ)言文字變成感情色彩濃重的語(yǔ)言，把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，積極大膽地開展舞臺(tái)式英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)表演達(dá)到情景交融、相得益彰的效果。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作精神、心理情緒等方面的綜合素質(zhì)，全面增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李征婭 . 舞臺(tái)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2016（07）：85.

[2]樊慧 . 課本劇在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)與管理，2013（09）：50-51.

[3]孫霞玲 . 情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].新課程研究（上旬刊），2015（07）：46.

[4]徐民英 . 搭建活動(dòng)舞臺(tái) 啟動(dòng)任務(wù)型課堂——任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（04）：120.