林箏
摘要:當(dāng)前,英語(yǔ)在世界上已經(jīng)被應(yīng)用的越來(lái)越廣泛,它是世界上使用率較高的幾門語(yǔ)言之一,所以從小學(xué)開(kāi)始英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很有必要。而課堂活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分,隨著新一輪的課改,通過(guò)在英語(yǔ)課中開(kāi)展課堂活動(dòng)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性,有效的避免因枯燥的知識(shí)造成厭學(xué)的現(xiàn)象。但是如何進(jìn)行課堂活動(dòng)呢?這要求教師能夠準(zhǔn)確的課堂當(dāng)前的活動(dòng)契機(jī),并運(yùn)用多種方式促進(jìn)知識(shí)吸收,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、交流中進(jìn)行深入探究,從而使英語(yǔ)得到更好的運(yùn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:新課程體系;小學(xué)英語(yǔ);課堂活動(dòng);策略
引言:
新課程體系主要強(qiáng)調(diào)了多元智能理論、構(gòu)建主義理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。它提倡我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中自主、探究和協(xié)作,通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的人本主義發(fā)展,不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用課堂活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用英語(yǔ)。
1 在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行活動(dòng)的意義
1.1創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)習(xí)效率
因?yàn)閷?duì)外界的求知欲望,小學(xué)生是最容易轉(zhuǎn)移注意力的,只要在課堂中教師可以有效的抓住學(xué)生的眼球,設(shè)置出一套可以引起興趣的情境,那么就可以讓學(xué)生專注的進(jìn)行聽(tīng)講和學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如,在進(jìn)行“I want a”句型的學(xué)習(xí)時(shí),教師可以扮演以為魔術(shù)師,在課堂中展示一個(gè)沒(méi)有水果的水果蛋糕,然后拿過(guò)一塊布在學(xué)生的眼前晃過(guò),引起學(xué)生的注意,設(shè)置懸念,然后揮動(dòng)魔法棒念動(dòng)咒語(yǔ):“I want a banana!”在驚訝的目光中,通過(guò)擬聲詞帶動(dòng)氣氛,將香蕉變出,就可以圓滑的帶出“I want a”句型,并且學(xué)生對(duì)該舉行的記憶將會(huì)非常深。這就是利用了有效的情景引起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生能夠投入到課堂之中,提高學(xué)習(xí)的效率。
1.2課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展
研究表明,活動(dòng)可以有效的提高能力。而新課改提出人本主義理念就是針對(duì)學(xué)生的發(fā)展方式提出的。它是指讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)閭€(gè)體的差異性,我們需要設(shè)置不同程度的活動(dòng),方便學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和交流。
2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1小學(xué)教材選用不合理。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在國(guó)際上的大面積普及,國(guó)家、校園、家庭對(duì)英語(yǔ)也越來(lái)越重視,致使市場(chǎng)上的英語(yǔ)教材也是良莠不齊。而且教師在進(jìn)行教材選擇上大多數(shù)情況小并不會(huì)進(jìn)行深入的研究,什么樣的教材都可以用,但是因?yàn)樾W(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最最基礎(chǔ)階段,很多教材讓學(xué)生適應(yīng)不了,跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度,這很大程度的限制了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力。
2.2教學(xué)開(kāi)展方式過(guò)于單一。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的使用和交流,尤其是在當(dāng)今的大信息時(shí)代。但是當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課堂上只傳授單詞、語(yǔ)法等枯燥乏味的知識(shí),卻忽略了最重要的使用部分,長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也僅僅是應(yīng)付考試而已。
3 課程體系下的小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)施策略
3.1制定合適的教學(xué)方案,合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)
在小學(xué)階段,學(xué)生活潑好動(dòng),注意力也是最容易被其他事物吸引轉(zhuǎn)移的。所以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),制定一套有效的、高關(guān)注度的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠更容易接受新知識(shí)。在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí),可以通過(guò)分組的方式,促進(jìn)學(xué)生間的互相幫助與信任,并且設(shè)置有效的情境,加強(qiáng)學(xué)生間的交流,促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用。并且,教師在設(shè)置小組間討論的問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)給與難度加深,讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、探秘的習(xí)慣,并且要貼合實(shí)際,讓學(xué)生有更深的代入感,增強(qiáng)印象。
3.2加強(qiáng)實(shí)踐,重視英語(yǔ)的使用
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的應(yīng)付考試的理念,積極學(xué)習(xí)新課程的指導(dǎo)思想,注重學(xué)生在日常生活中對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用。比如,在課上和課下,英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的將簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞融入到與學(xué)生的交流當(dāng)中,讓學(xué)生可以習(xí)慣聽(tīng)和使用,在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解。例如,在課堂中可以設(shè)計(jì)一個(gè)超市購(gòu)物的情境,讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物,運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)售貨員(學(xué)生)問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。
3.3在教學(xué)中給與學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)
對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的鼓勵(lì)可以提升其信心,提高他的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與肯定,促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展,對(duì)于跟不上學(xué)習(xí)的學(xué)生給與一定的支持與幫助,鼓勵(lì)他、相信他,促進(jìn)它在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加的努力和認(rèn)真。教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的人格放到第一位,成績(jī)并不能代表學(xué)生是否優(yōu)秀,而人格卻決定了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ΑK?,教師?yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中給與指導(dǎo)與鼓勵(lì),幫助學(xué)生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 結(jié)語(yǔ)
小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行更深一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,對(duì)于學(xué)生的將來(lái)發(fā)展也是十分重要的。在新課程改革的背景下,對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求教師要打破常規(guī),在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)新課程思想的深入,總結(jié)出更適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)狀的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生在小學(xué)階段能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
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