王富芬

摘要：在小學語文課堂中運用現(xiàn)代多媒體進行教學輔助，不僅可以調(diào)動小學生的積極性、參與度，也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造能力和想象能力，提升課堂趣味，激發(fā)學生學習興趣，給學生搭建一個更好的學習空間。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學語文；興趣；教學

多媒體技術(shù)改變了運用粉筆與黑板教授知識的模式，將圖片、聲音以及影像等各種信息帶到了學生們的課堂當中，讓學生們的學習不再是一些枯燥無味的文字。學生們可以通過視覺、聽覺等感受知識的魅力。在小學的語文課堂中巧妙的運用多媒體，不但可以讓教學方法更加新穎，而且迎合了新課標的要求，有利于構(gòu)建學生滿意的小學語文高效課堂。那么，多媒體在小學語文課堂該如何實現(xiàn)有效應(yīng)用呢？

一、巧用多媒體，實現(xiàn)生字詞教學形象化

在小學的語文課堂上，識字教學必不可少。學生們的年齡還很小，有很多字還不認識，需要老師們進行教授。這時候我們可以采用形象的教學方法。那么，什么是形象教學呢？所謂形象教學就是根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)讀音等，對漢字進行形象的描繪，從而讓學生們更加容易理解。學生們在學習漢字的時候，有相當一部分的漢字是象形字和形聲字。面對象形字，低年級的學生們的理解能力有限，因此在學習這些字的時候會有一定的困難。在進行教學的時候，老師們可以運用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)上搜尋的圖片，讓學生們體會文字與實物的相似性，讓學生們根據(jù)這些圖片進行聯(lián)想，從而讓這些象形字更加容易的被理解。例如，在講解手、象、人這類象形字的時候，老師們可以運用網(wǎng)絡(luò)進行搜尋有關(guān)手、足的圖片以及手、足的甲骨文與現(xiàn)在的文字進行對比，讓學生們體會文字的演變。再如，籍、藉這兩個字的辨形的時候，老師們可以讓學生們看有關(guān)書籍的影像，讓學生們了解古代的文字都是寫在竹簡上的，所以，書籍的籍有竹字頭，而慰藉的藉字是草字頭。從而，學生們就能很容易的把這兩個字分辨出來。

二、巧用多媒體，實現(xiàn)教學內(nèi)容生動化

興趣對學生們的學習起著非常重要的作用，因此作為老師我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學生們對英語的興趣。對小學生來講，興趣是學生們的直接動力。而多媒體運用在課堂教育中可以激發(fā)學生們的興趣，讓學生們愛上語文并樂于學習語文。在小學的語文課堂中巧妙的運用多媒體可以讓課堂內(nèi)容更加生動形象，并且有利于鞏固學生們所學的知識。例如，在學習《富饒的西沙群島》這一課的時候，其中的“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。”這一段寫出了海底的美麗。但是學生們對于西沙群島的了解還很少，對于這些景象很難想象出來，當然就沒辦法體會西沙群島的美麗富饒。因此，老師們可以運用多媒體在網(wǎng)上搜尋一些有關(guān)西沙群島的圖片以及一些小視頻給學生們觀看，讓學生們了解西沙群島的美麗，讓學生們被西沙群島所吸引，自然就會對作者描述的景象印象深刻。學習熱情自然也會高漲，對語文課堂自然也會充滿興趣，這樣學習效率也大大提高了。

三、巧用多媒體，讓教學內(nèi)容更豐富

在進行多媒體教學的時候，學生們可以從各個方面學習知識，讓知識不再局限與文字，利于學生們的理解，讓學生們能夠更加積極主動地去學習、去探索，讓教學內(nèi)容更加豐富。在小學的語文課堂上，作為老師，我們不僅要讓學生們了解課文所講述的內(nèi)容，讓他們了解課文的思想內(nèi)涵，還要讓學生們學會自主學習，引導學生們主動地去讀一些課外書籍，從而對課本有個更加深刻的了解。授人與魚不如授人與漁。我們可以運用網(wǎng)絡(luò)的操作方便、知識儲存量大等特點，給學生們提供豐富的知識。例如在講《冬眠》這一課的時候?？梢愿鶕?jù)文章的內(nèi)容進行一些必要的網(wǎng)絡(luò)搜索。在進行制作課件的時候，可以搜集一些各種動物冬眠的圖片，依據(jù)不同動物過冬的特性進行分類。同時也可以搜集一些小視頻，讓學生們觀看，讓學生們觀看候鳥的遷徙，讓學生們體會候鳥為了到南方度過冬天，需要走很遠很遠的路，經(jīng)歷千辛萬苦，從而讓學生們樹立保護鳥類的意識，要和鳥類做朋友。同時，運用課件讓學生們了解課本上有關(guān)不同動物的度過冬天的方式，讓學生們對冬眠印象更加深刻，進而能更好地理解本文中刺猬的冬眠。

四、利用多媒體教學，促進學生的自主學習

在多媒體的教學過程中，我們還可以利用一些教學的資源來促進學生的自主學習。在互聯(lián)網(wǎng)上有許多的教學視頻和教學資源，教師可以利用這些資源，來讓學生去主動地進行課后的學習，從而提升他們的課后學習效率。這個我們可以具體應(yīng)用到學生的課前預習中去，讓學生通過這些多媒體的資源來了解課程的學習內(nèi)容。例如，我在教學《黃山奇石》這一課時，就會給學生提前布置一個觀看黃山紀錄片的課前學習任務(wù)。這部紀錄片中包括了對黃山的一些歷史背景和其中出現(xiàn)過的比較有影響的歷史人物。學生通過觀看紀錄片能對黃山有一個大概的了解，我在課堂教學的過程中，也能更加順利地進行自己的教學活動，學生的參與度也會更高。而且，在課堂開始的前面幾分鐘，我會給學生一個對視頻觀看進行自我總結(jié)匯報的時間，從而能確定學生觀看完視頻以后的大致情況。

總之，多媒體于小學語文教學的有效整合，有利于構(gòu)建高效小學語文課堂。小學語文生字詞教學過程中，小學語文老師應(yīng)該合理運用多媒體的圖片展示功能，讓生字詞教學更為生動有趣；在小學語文課文教學過程中，小學語文老師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，優(yōu)化閱讀教學質(zhì)量，拓展閱讀知識。多媒體于小學語文教學中的有效運用，能提高學生語文興趣，促進學生語文素養(yǎng)的形成，為其今后語文能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學語文老師應(yīng)積極在教學過程中運用多媒體，并不斷探索更高效的小學語文多媒體課堂.