羅小紅

摘要：當前，新型多媒體教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛使用在電類專業(yè)的課程當中，在課前、課中以及課后不同的時間段進行使用。微課就是一種重要的多媒體教學(xué)手段，教師可以用微課作為課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，也可以在課后讓學(xué)生根據(jù)微課中的知識進行反復(fù)練習(xí)，像這樣合理利用微課進行課堂教學(xué)，可以有效調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。所以，需要在中職學(xué)校的電類專業(yè)課程中應(yīng)用新型多媒體教學(xué)手段，以滿足為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞：微課；多媒體教學(xué)手段；電類專業(yè)；應(yīng)用

在信息化時代，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新型的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用在中職教學(xué)中，以微課為代表的信息化教學(xué)手段大大改變了傳統(tǒng)中職的教學(xué)方式，在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮出巨大作用。對于中職電類專業(yè)的課程而言，主要是以電子信息技術(shù)以及自動化技術(shù)為核心的課程，通過使用新型多媒體教學(xué)手段進行電類專業(yè)的課程教學(xué)，使用微課教學(xué)來提升電類專業(yè)教學(xué)的實效性，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及實踐能力的提升。許多學(xué)校都在研究探索各種教學(xué)方法，比如分層教學(xué)等，有的也取得一定的成效。但我們從研究中發(fā)現(xiàn)，電類專業(yè)的課程中有許多內(nèi)容都適合應(yīng)用多媒體教學(xué)。通過新型多媒體教學(xué)手段，可以將課堂教學(xué)中教師講解的抽象、難以理解的知識再現(xiàn)。使用多媒體技術(shù)制作微課并將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，就會給電類專業(yè)的課程教學(xué)引入新元素。所以，中職院校就要大力鼓勵教師應(yīng)用新型多媒體教學(xué)手段，以進行電類專業(yè)的課程教學(xué)，合理正確地使用微課視頻，以獲取更好的教學(xué)效果。

一、中職電類專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢

1、促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。當前，課程改革在不斷地深入，教師怎樣激發(fā)出學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的自主性，重視學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力等方面受到了更多了關(guān)注。而微課教學(xué)就為學(xué)生們提供一個能夠隨時學(xué)習(xí)的資源，促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中從被動的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印＝處熗ㄟ^微課教學(xué)，可以為學(xué)生們構(gòu)建一個能夠自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這對電類專業(yè)課程“灌輸式”的教學(xué)手段有了很大的改變，可以通過微課視頻，使學(xué)生們反復(fù)觀看教學(xué)視頻，以做到充分了解教學(xué)重點和難點，從而最大程度地激發(fā)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

2、有利于因材施教。由于每個中職學(xué)生的興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)能力、家庭環(huán)境等方面都存在較大的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。通過使用微課教學(xué)，能夠有效解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)上存在差異性的問題，實現(xiàn)異步教學(xué)。就微課教學(xué)而言，其主要特點就是學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平和情況自主進行學(xué)習(xí)。所以，面對學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，教師就可以制作難易程度不同的微課視頻，讓學(xué)生們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力來選擇微課視頻進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)分層教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)中的因材施教。

3、有利于學(xué)生們掌握知識點。就電類專業(yè)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，使用的主要模式為：教師講解知識，學(xué)生們傾聽觀看。如果學(xué)生在教師講課時沒有集中注意力，就很有可能因為沒有掌握課程知識而導(dǎo)致在實踐課程中無法完成實踐操作。在電類專業(yè)的課程教學(xué)中使用微課教學(xué)，主要優(yōu)勢就是可以使學(xué)生們通過反復(fù)觀看微課視頻，以做到對知識的掌握，微課視頻能夠再現(xiàn)教師講講解的重難點，這樣可以有效避免教師反復(fù)教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)重點。

二、使用新型多媒體手段進行教學(xué)

1對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析。為了促使微課等一些新型多媒體教學(xué)手段在電類專業(yè)的課程教學(xué)中取得成效，教師就需要先對每個學(xué)生的興趣愛好，性格特點，知識基礎(chǔ)，認知水平等一些具體的學(xué)習(xí)狀況進行了解，這樣才可以在此基礎(chǔ)上完成一系列的教學(xué)工作。

2、制作課程教學(xué)視頻。教師在掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況的前提下，進行課程教學(xué)視頻的錄制。教師需要結(jié)合具體的教學(xué)要求來選擇教學(xué)內(nèi)容，在制作教學(xué)視頻時需要考慮到內(nèi)容的難易程度、生動有趣性等方面，還要確保視頻中的講解條例清晰，保證視頻錄制的情況清楚。

3、基本的教學(xué)流程。使用微課視頻進行教學(xué)的主要流程為：學(xué)生在課下觀看錄制好的教師講解視頻，然后記錄下學(xué)習(xí)中的重難點，通過在社交網(wǎng)站和視頻資源的共享平臺進行學(xué)習(xí)心得交流，而教師就可以根據(jù)學(xué)生們的問題進行相應(yīng)地解答。

4、掌握學(xué)習(xí)過程。通過使用微課等一些新型多媒體手段進行電類專業(yè)的課程教學(xué)，教師需要對學(xué)生們控制學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，尤其是學(xué)生們課前學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)情況，所以在控制學(xué)生們課前自主學(xué)習(xí)情況的前提下，才可以使新型多媒體教學(xué)手段發(fā)揮出真正的作用。

三、結(jié)束語

以微課為代表的新型多媒體教學(xué)手段在中職電類專業(yè)的課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，就要求教師改變傳統(tǒng)“教師一味講解+學(xué)習(xí)課后消化”的教學(xué)模式，要將教師講解的環(huán)節(jié)移到課前讓學(xué)生們自主完成，而課堂教學(xué)是教師為學(xué)生們答疑解惑，學(xué)生們完成作業(yè)的過程。像這樣的教學(xué)模式，就達到了重視學(xué)生們在教學(xué)中主體地位的目的，教師則通過輔導(dǎo)幫助學(xué)生們完成學(xué)習(xí)，課堂中的交流互動能夠有效幫助學(xué)生們消化知識。這樣的教學(xué)模式能夠適應(yīng)當前中職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求，所以需要得到重視和大力推廣。以上就是本文對新型多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在中職電類專業(yè)的課程教學(xué)進行的全部研究分析，并提出這些淺顯意見，以供相關(guān)教育者和研究者參考。

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