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        淺談利用“導(dǎo)學(xué)案”提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂效率的幾點方法

        2018-09-25 10:23:00鐘金蘭
        贏未來 2018年2期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)思想課堂效率

        鐘金蘭

        摘要:在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師利用課前精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案,以學(xué)案為載體,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究、討論作為主題,用導(dǎo)學(xué)的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動開展學(xué)習(xí)活動,在合作狀態(tài)下積極投入到學(xué)習(xí)中,主動獲取知識,提升自我。利用導(dǎo)學(xué)案編寫,融會貫通所學(xué)的知識,提高學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力,讓教師成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)組織者,學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)的參與主體,形成高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。

        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案;自學(xué);數(shù)學(xué)思想;課堂效率

        學(xué)習(xí)知識需要復(fù)習(xí),數(shù)學(xué)也一樣。在初中階段,為了保證學(xué)生在考試中取得好成績,保證學(xué)生綜合素養(yǎng)能有質(zhì)的提高,我按新課標(biāo)的要求,認(rèn)真研究,不斷創(chuàng)新,勇于探索,成功運用了以導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)的模式,極大地提高了復(fù)習(xí)課的效率。通過復(fù)習(xí),以達(dá)到梳理知識點構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),形成熟練技能,提煉方法及數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。我的具體做法是:

        一、明確復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo),確定復(fù)習(xí)課的方向性

        復(fù)習(xí)前教師將本章的知識做一番綜合整理,系統(tǒng)歸類,并找出知識的重點、難點和學(xué)生易混易錯之處。同時,對學(xué)生實際掌握知識的情況,做一個合理的估計,如果情況不明確,可以進(jìn)行一次書面摸底。將結(jié)果進(jìn)行整理分析,從而確定那些知識可以一帶而過,那些知識需要重點復(fù)習(xí)。從而確定復(fù)習(xí)內(nèi)容,明確目的要求,從而制定出一個切實可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

        二、利用導(dǎo)學(xué)案,完善知識整理,梳理知識結(jié)構(gòu)

        數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的知識整理是對所學(xué)知識的提煉、概括,是將所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化處理的過程。通過導(dǎo)學(xué)案歸納整理構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),可以讓學(xué)生體驗知識從凌亂到系統(tǒng)的過程,從而形成從整體上把握知識,構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

        三、導(dǎo)學(xué)案的編寫,以基本概念為重點,以典型例題為核心

        數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù),而是要建立概念之間的有機聯(lián)系,不能死記硬背, 要會解決問題。教師要針對這些概念編1至2個導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。充分研究學(xué)情,就是充分調(diào)查學(xué)生當(dāng)前的知識基礎(chǔ),能力狀況。主要是通過幾次綜合能力測試來分析確定。同時多研究考情,就是精心收集和整理近幾年中考試題中對學(xué)生知識和能力的要求,做到有的放矢。最后要打破常規(guī),突出重點就是打破平時的按部就班的復(fù)習(xí)模式,注重知識的前后聯(lián)系,和生活實際的聯(lián)系,對學(xué)生已經(jīng)懂的或容易懂的,引導(dǎo)自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;對那些能力要求較高的知識點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。典型例題是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的核心,它是讓學(xué)生強化知識、深化理解、培養(yǎng)能力的過程。

        四、用好復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,做好當(dāng)堂訓(xùn)練,提高課堂實效性。

        作為一節(jié)課的引導(dǎo)和組織者,老師一定要把導(dǎo)學(xué)案上安排好的每一步驟了熟于心,上課時才能做到忙而不亂,提高時間的利用率;嚴(yán)格按導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行每一步,關(guān)注每一位學(xué)生,使每一位學(xué)生都能參與到活動中來,學(xué)生成功完成一個活動或環(huán)節(jié)就適時適當(dāng)進(jìn)行鼓勵,增強學(xué)生的信心和興趣。在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中不可避免會出現(xiàn)一些意外情況,老師要充滿機智,靈活機動地運用知識去化解矛盾,引導(dǎo)生完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)堂訓(xùn)練是全面了解課堂復(fù)習(xí)效果的重要手段,一堂復(fù)習(xí)課是否有效,主要是看教學(xué)反饋,當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測學(xué)生知識理解與鞏固的有效手段。

        五、延伸導(dǎo)學(xué)案的知識點,拓寬學(xué)生視野。

        復(fù)習(xí)課也不僅僅是原有知識的重現(xiàn)和組合,復(fù)習(xí)課應(yīng)延伸、拓寬,復(fù)習(xí)課應(yīng)做到“下要保底,上不封頂”,讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。應(yīng)用拓展可以對本課復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行綜合提高,讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”,而且要注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓,數(shù)學(xué)正是通過其思想方法、思維方式來影響人們的思維方式,進(jìn)而影響人們的生活方式甚至生存方式的。同時,努力通過對數(shù)學(xué)思想方法不同深度的要求,真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生,使人人都有收獲。拓展延伸是提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實效的有效策略,它可以開寬學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的思維,有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識。

        六、做好復(fù)習(xí)課課后作業(yè),做好導(dǎo)學(xué)案的批改、反饋、督查

        課后作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效益的有力途徑,它加深學(xué)生對復(fù)習(xí)知識的理解,作業(yè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,起到查漏補缺的作用。課后作業(yè)主要與課堂所講例題相對應(yīng)的題目,另外,平時作業(yè)中錯誤率較高的題目認(rèn)真做好記載,在復(fù)習(xí)中適當(dāng)變換,繼續(xù)練習(xí)。只有這樣,經(jīng)過多次練習(xí)、反復(fù)練習(xí),學(xué)生順理成章,弄清各個知識點。這些練習(xí)的達(dá)成情況直接關(guān)系到這一節(jié)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是否真正有效。老師可通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成上述練習(xí)。簡單的練習(xí),學(xué)生通過自學(xué)即可容易達(dá)成,并可通過引導(dǎo)學(xué)生互評、互改以及在課件上展示等方式達(dá)成,錯誤率高的要及時認(rèn)真批改并及時反饋、及時訂正。

        最后,復(fù)習(xí)課不同于新課,畢竟知識都是已學(xué)過的內(nèi)容,一般學(xué)生都有一定的掌握和理解,對學(xué)生而言沒什么吸引力。但是,復(fù)習(xí)課又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分,是學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性思考的關(guān)鍵時間。學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案,通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控,降低學(xué)習(xí)難度。教師借助導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)⒔滩挠袡C整合,精心設(shè)計,從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。我相信在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上能夠用好導(dǎo)學(xué)案,一定可以幫助我們提升復(fù)習(xí)課課堂效率。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]伍慧嬌.高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)問題研究[D].湖南師范大學(xué),2004.

        [4]范增民.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究[D].曲阜師范大學(xué),2003.

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