鐘金蘭

摘要：在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師利用課前精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)案為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究、討論作為主題，用導(dǎo)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動開展學(xué)習(xí)活動，在合作狀態(tài)下積極投入到學(xué)習(xí)中，主動獲取知識，提升自我。利用導(dǎo)學(xué)案編寫，融會貫通所學(xué)的知識，提高學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓教師成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)組織者，學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)的參與主體，形成高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案；自學(xué)；數(shù)學(xué)思想；課堂效率

學(xué)習(xí)知識需要復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)也一樣。在初中階段，為了保證學(xué)生在考試中取得好成績，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)能有質(zhì)的提高，我按新課標(biāo)的要求，認(rèn)真研究，不斷創(chuàng)新，勇于探索，成功運用了以導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)的模式，極大地提高了復(fù)習(xí)課的效率。通過復(fù)習(xí)，以達(dá)到梳理知識點構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成熟練技能，提煉方法及數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。我的具體做法是：

一、明確復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定復(fù)習(xí)課的方向性

復(fù)習(xí)前教師將本章的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，并找出知識的重點、難點和學(xué)生易混易錯之處。同時，對學(xué)生實際掌握知識的情況，做一個合理的估計，如果情況不明確，可以進(jìn)行一次書面摸底。將結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定那些知識可以一帶而過，那些知識需要重點復(fù)習(xí)。從而確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確目的要求，從而制定出一個切實可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、利用導(dǎo)學(xué)案，完善知識整理，梳理知識結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的知識整理是對所學(xué)知識的提煉、概括，是將所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化處理的過程。通過導(dǎo)學(xué)案歸納整理構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生體驗知識從凌亂到系統(tǒng)的過程，從而形成從整體上把握知識，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫，以基本概念為重點，以典型例題為核心

數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要建立概念之間的有機聯(lián)系，不能死記硬背， 要會解決問題。教師要針對這些概念編1至2個導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。充分研究學(xué)情，就是充分調(diào)查學(xué)生當(dāng)前的知識基礎(chǔ)，能力狀況。主要是通過幾次綜合能力測試來分析確定。同時多研究考情，就是精心收集和整理近幾年中考試題中對學(xué)生知識和能力的要求，做到有的放矢。最后要打破常規(guī)，突出重點就是打破平時的按部就班的復(fù)習(xí)模式，注重知識的前后聯(lián)系，和生活實際的聯(lián)系，對學(xué)生已經(jīng)懂的或容易懂的，引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；對那些能力要求較高的知識點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。典型例題是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的核心，它是讓學(xué)生強化知識、深化理解、培養(yǎng)能力的過程。

四、用好復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，做好當(dāng)堂訓(xùn)練，提高課堂實效性。

作為一節(jié)課的引導(dǎo)和組織者，老師一定要把導(dǎo)學(xué)案上安排好的每一步驟了熟于心，上課時才能做到忙而不亂，提高時間的利用率；嚴(yán)格按導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行每一步，關(guān)注每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能參與到活動中來，學(xué)生成功完成一個活動或環(huán)節(jié)就適時適當(dāng)進(jìn)行鼓勵，增強學(xué)生的信心和興趣。在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中不可避免會出現(xiàn)一些意外情況，老師要充滿機智，靈活機動地運用知識去化解矛盾，引導(dǎo)生完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)堂訓(xùn)練是全面了解課堂復(fù)習(xí)效果的重要手段，一堂復(fù)習(xí)課是否有效，主要是看教學(xué)反饋，當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測學(xué)生知識理解與鞏固的有效手段。

五、延伸導(dǎo)學(xué)案的知識點，拓寬學(xué)生視野。

復(fù)習(xí)課也不僅僅是原有知識的重現(xiàn)和組合，復(fù)習(xí)課應(yīng)延伸、拓寬，復(fù)習(xí)課應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。應(yīng)用拓展可以對本課復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行綜合提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”，而且要注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，數(shù)學(xué)正是通過其思想方法、思維方式來影響人們的思維方式，進(jìn)而影響人們的生活方式甚至生存方式的。同時，努力通過對數(shù)學(xué)思想方法不同深度的要求，真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，使人人都有收獲。拓展延伸是提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實效的有效策略，它可以開寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識。

六、做好復(fù)習(xí)課課后作業(yè)，做好導(dǎo)學(xué)案的批改、反饋、督查

課后作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效益的有力途徑，它加深學(xué)生對復(fù)習(xí)知識的理解，作業(yè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，起到查漏補缺的作用。課后作業(yè)主要與課堂所講例題相對應(yīng)的題目，另外，平時作業(yè)中錯誤率較高的題目認(rèn)真做好記載，在復(fù)習(xí)中適當(dāng)變換，繼續(xù)練習(xí)。只有這樣，經(jīng)過多次練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，學(xué)生順理成章，弄清各個知識點。這些練習(xí)的達(dá)成情況直接關(guān)系到這一節(jié)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是否真正有效。老師可通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成上述練習(xí)。簡單的練習(xí)，學(xué)生通過自學(xué)即可容易達(dá)成，并可通過引導(dǎo)學(xué)生互評、互改以及在課件上展示等方式達(dá)成，錯誤率高的要及時認(rèn)真批改并及時反饋、及時訂正。

最后，復(fù)習(xí)課不同于新課，畢竟知識都是已學(xué)過的內(nèi)容，一般學(xué)生都有一定的掌握和理解，對學(xué)生而言沒什么吸引力。但是，復(fù)習(xí)課又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，是學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性思考的關(guān)鍵時間。學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。教師借助導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。我相信在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上能夠用好導(dǎo)學(xué)案，一定可以幫助我們提升復(fù)習(xí)課課堂效率。

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