羅朝東

摘要：作文在高考語文中所占的分值比重非常大，往往一篇作文的得分就可以將學(xué)生拉開好幾個(gè)檔次。所以，作文能否拿到高分直接影響到學(xué)生高考語文的成績(jī)。在下文中，筆者主要將結(jié)合具體的高考真題和教學(xué)的實(shí)例來進(jìn)行具體方法的探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；高考語文

如何寫好高考語文作文成為高考語文復(fù)習(xí)中的重頭戲，也成是教師教學(xué)的重點(diǎn)，更是學(xué)生花大力氣重點(diǎn)突圍的一大板塊。那么，在教學(xué)實(shí)施的過程中，教師究竟該如何教授高考作文，學(xué)生怎樣來寫好高考語文作文則是本文重點(diǎn)探究的問題。

一、破題

高考語文作文考察的形式是多樣化的，這也意味著高考語文的作文題型也包含了很多種。一般而言，在高考語文作文考試中，主要包含了命題作文，半命題作文，材料作文等。不同類型和題材的作文其文章的基本走向和立意必然會(huì)有所差別。

但是，在當(dāng)前的高考語文作文過程中，筆者事后了解發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文不達(dá)意，離題萬里的情況。這樣的一種情況也就是我們常說的“偏題”或者是“離題”。因此，在高中語文的作文教學(xué)過程中，為了更好地幫助學(xué)生寫好高考語文作文，首先需要做好的一個(gè)教學(xué)工作就是——破題。

所謂破題在這里主要包含了兩層含義，第一層含義就是審對(duì)題，找準(zhǔn)題目的意思，從而正確行文，準(zhǔn)確行文。

例如：在2008年的上海語文試卷中，高考作文題目為《他們》，那么，學(xué)生就要對(duì)“他們”這個(gè)命題進(jìn)行審題，在審題的過程中弄清楚他們是指人還是指物，或者兩者皆可。再者，就是要弄清楚這是對(duì)一群人、一類人的刻畫還是對(duì)單個(gè)人的刻畫。再或者，這個(gè)題目可否由單個(gè)人的刻畫上升到一群人的刻畫。

通過這樣的一種審題才可以明確命題者的基本立意，找準(zhǔn)、找對(duì)作文的切入點(diǎn)，而正確的審題將在很大程度上奠定了學(xué)生寫作的基本分?jǐn)?shù)。

所以，在教學(xué)的過程中，教師要重視審題教學(xué)，并且注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一些基本技巧，從而幫助學(xué)生寫好高考作文。

此外，破題還有一個(gè)含義就是指針對(duì)半命題的作文，或者是材料性的作文，還要在審題的基礎(chǔ)上擬好題目。我們常說“文好題一半”。一個(gè)好的作文題目總是帶給人耳目一新的感覺，而且一個(gè)好的作文題目，也能夠給學(xué)生的作文帶來不少的好靈感。

例如：2012年山東省高考作文就是由一段話來自擬題目，其中一篇滿分作文的題目為《天下興亡，我的責(zé)任》。這篇作文題目很好地扣住了所給材料，而且這個(gè)題目也很有氣勢(shì)并且表達(dá)出了作者的基本立意。

所以，在開展寫作訓(xùn)練或者教學(xué)的實(shí)施，教師就可以專門拿出一定的時(shí)間來教學(xué)生如何擬題，訓(xùn)練學(xué)生擬題，從而更好地幫助學(xué)生寫好高考語文作文。

二、行文

行文結(jié)構(gòu)是作文的另一大重要要素，也是一個(gè)非常靈活的要素。文無定法，任何一篇文章的行文都沒有絕對(duì)的法則或者是套入某一個(gè)條條框框之中。

一篇好的文章必然擁有一個(gè)緊密的邏輯，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形?，?guī)范的表達(dá)，巧妙的切入角度，準(zhǔn)確的語言表達(dá)以及緊密的中心思想。

所以，在行文這一教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，教師就可以依照以上幾個(gè)小的內(nèi)容來開展教學(xué)。并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣才可以做好有關(guān)的教學(xué)工作，從而提升學(xué)生的作文寫作水平。

好比找準(zhǔn)作文的切入角度這一個(gè)教學(xué)實(shí)施，教師可以借助分析高考滿分作文的切入角度來實(shí)施教學(xué)。

例如：2012年廣東高考作文題目為：上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。其中有一篇滿分作文為《我愛這時(shí)代》，在這篇文章中，作者選擇了材料中所傳達(dá)出來的時(shí)代這一關(guān)鍵詞來行為，并且借助“我的根在這里”、“充滿美與機(jī)遇”、“責(zé)任已在我肩”等三個(gè)層次來展開文章。通篇文章條理明晰，對(duì)其原因的探討，具有一定的針對(duì)性和深刻性。

借助對(duì)有關(guān)文章的分析，學(xué)生就能夠掌握基本的切入文章的方法，從而提升學(xué)生的行文水平和加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

因此，在高中語文的寫作教學(xué)過程中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生分別從行文的規(guī)范性、語言的準(zhǔn)確性、角度的巧妙性等多個(gè)方面來切入寫作，繼而獲得高考寫作的高分。

三、訓(xùn)練

訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)寫作水平提升的重要途徑。只有多寫才可以培養(yǎng)起學(xué)生的語言感覺，提升學(xué)生行文的流暢性和邏輯性。也唯有多寫，才能夠更好地提升學(xué)生的語文寫作水平，從而寫好高考語文作文。

而做好高中語文的寫作訓(xùn)練主要是要做好兩個(gè)方面的工作，一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中進(jìn)行觀察并且及時(shí)的進(jìn)行寫作訓(xùn)練或者是在閱讀有關(guān)的文章后及時(shí)地寫下自己的讀后感。

再一個(gè)方面就是教師要多給學(xué)生提供一些寫作的素材或者是寫作的方向，然后要求學(xué)生進(jìn)行寫作。并且在學(xué)生的寫作完成后，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的方式則可以更好地鍛煉學(xué)生在有限制下的寫作能力，也可以在對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過程中幫助學(xué)生反思自己的作文，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的寫作水平的提升。

例如：教師出題：“圍繞珍惜、擁有這兩大話題進(jìn)行寫作，題目自擬，除詩歌外題材不限。”在教師的這一題目下，就有學(xué)生這樣擬題《不斷追求，不斷進(jìn)取》。教師點(diǎn)評(píng)：擬題良好，是從如何擁有這個(gè)角度來進(jìn)行切入的，但是這樣的擬題有時(shí)候并不能夠直擊主題，希望以后再接再厲，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

這樣的一種教學(xué)方式就很好地完成了一次作文的訓(xùn)練和作文的點(diǎn)評(píng)，而且在這個(gè)過程中，學(xué)生的寫作水平將不斷獲得提升。

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