歐武兵

摘要：傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)形式較為單一，內(nèi)容也比較枯燥，全部采用”大鍋飯“的教學(xué)模式，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的東西，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異。隨著時(shí)代的發(fā)展和人們生活水平的提高，傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)不能再適應(yīng)人們當(dāng)下的教學(xué)需求，再加上新課改的實(shí)施和推廣，高中體育教學(xué)的改革早已成為必然。在此背景下，高中體育教學(xué)提出了選項(xiàng)教學(xué)的全新概念，本文就新課改后高中體育課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行論述，并提出了與之對(duì)應(yīng)的有效措施，以供廣大高中體育教學(xué)教師學(xué)習(xí)和探索，加快選項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中實(shí)施進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：新課改 高中體育 實(shí)施 選項(xiàng)教學(xué)

前言：選項(xiàng)教學(xué)，是體育教學(xué)在新課改的教學(xué)背景之下所提出的全新教學(xué)模式。相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)，高中學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)選取自己想要學(xué)習(xí)的課程，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇課程之后，高中體育教學(xué)教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、連續(xù)性的課程教學(xué)，由簡(jiǎn)入繁，逐漸豐富學(xué)生的課程知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到體育的魅力，達(dá)到提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)高中體育教學(xué)發(fā)展的目的。

1高中體育課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的意義

選項(xiàng)教學(xué)是學(xué)生自己根據(jù)自己的特長(zhǎng)或興趣選擇的課程，學(xué)生在接受體育課程的教學(xué)和鍛煉時(shí)會(huì)更加的積極主動(dòng)。選項(xiàng)教學(xué)還能夠幫助學(xué)生結(jié)交朋友，營(yíng)造良好的人際關(guān)系，選擇同一門課程的學(xué)生有共同的興趣愛(ài)好，更多的共同語(yǔ)言，因此也更容易成為朋友。此外，選項(xiàng)教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體育是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)與人接觸，配合，認(rèn)清自己在團(tuán)隊(duì)中的作用，并逐漸融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。選項(xiàng)教學(xué)是基于學(xué)生的興趣之上的，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神的同時(shí)，還能起到強(qiáng)健體魄的作用。

2目前高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題分析

2.1師資有限，場(chǎng)地器材缺乏

與傳統(tǒng)高中體育教學(xué)相比，選項(xiàng)教學(xué)涉及的體育課程更多，學(xué)生有了更多的選擇空間，但與此同時(shí)也意味著需要更多的高中體育教學(xué)教師以及更多的場(chǎng)地和體育設(shè)施來(lái)確保教學(xué)的順利開展，但是由于受到師資和場(chǎng)地以及體育設(shè)施的限制，很多學(xué)校并不能按照選項(xiàng)教學(xué)的要求開展課程。例如：有些學(xué)校由于自身師資和場(chǎng)地器材的匱乏，僅僅只能開設(shè)籃球、排球和慢跑等少量課程，并不能很好地進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生的選擇空間過(guò)少，喪失了選項(xiàng)教學(xué)原本的意義，使得選項(xiàng)教學(xué)淪為了空談。

2.2選項(xiàng)不均，各選項(xiàng)人數(shù)差異較大

在選項(xiàng)教學(xué)開設(shè)的體育課程中，存在一些高中生較為喜歡的課程，也存在著一些相對(duì)較為冷門的體育運(yùn)動(dòng)，再加上每一個(gè)人都有不同的偏好和興趣，很難平衡各個(gè)課程的選擇人數(shù)，一些比較熱門的體育課程人滿為患，而一些體育課程卻門可羅雀。例如：籃球是高中學(xué)生較為喜歡的一種體育運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)籃球課程，籃球老師面對(duì)如此多的學(xué)生無(wú)法兼顧，容易造成疏忽；但排球相對(duì)而言就不太熱門，選擇排球課程的人數(shù)較少，造成了師資的浪費(fèi)。這種現(xiàn)象在選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中是較為常見(jiàn)的問(wèn)題，也是較難解決的問(wèn)題，阻礙了選項(xiàng)教學(xué)在體育課程的實(shí)施和發(fā)展。

2.3認(rèn)識(shí)不足，選擇不夠堅(jiān)定

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中存在一部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，稀里糊涂的選擇了一門課程，在學(xué)習(xí)了一陣子之后，發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡或并不適合這一課程，但是選擇性教學(xué)是系統(tǒng)的并且具有連續(xù)性的教學(xué)模式，臨時(shí)更改選擇也比較困難，造成了學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠積極的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和相關(guān)鍛煉，在課程考核時(shí)也無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)，最終自暴自棄，失去了選項(xiàng)教學(xué)原本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)初衷。

3實(shí)施高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的建議

3.1因地制宜，確定適宜的選項(xiàng)內(nèi)容

在高中體育課程中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中所遇到的師資和場(chǎng)地器材匱乏的問(wèn)題，高中學(xué)?？梢愿鶕?jù)本學(xué)校體育教師的能力和具有的場(chǎng)地進(jìn)行分析，確定適合本校開展的課程選項(xiàng)。例如：在選項(xiàng)教學(xué)開展的過(guò)程中，場(chǎng)地相互沖突的課程可以將其時(shí)間段錯(cuò)開，以提高場(chǎng)地的利用率。除此之外，根據(jù)體育教師的特長(zhǎng)，可以開展新的體育選項(xiàng)課程內(nèi)容，如對(duì)場(chǎng)地和器材要求相對(duì)較少的跆拳道，拳術(shù)等課程都能夠有效地解決場(chǎng)地和器材匱乏的問(wèn)題。

3.2加強(qiáng)選擇項(xiàng)目的指導(dǎo)，合理調(diào)控各選項(xiàng)人數(shù)

選項(xiàng)教學(xué)是以學(xué)生的選擇意愿為主體對(duì)其所學(xué)課程進(jìn)行分配的教學(xué)理念，但面對(duì)當(dāng)下某些課程選擇的人數(shù)過(guò)多，一些項(xiàng)目卻人數(shù)寥寥的現(xiàn)狀，在高中生進(jìn)行志愿選擇時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生多個(gè)志愿選擇，一般以三、四個(gè)為宜。在課程選取學(xué)生時(shí)，以第一志愿為選擇的首要意愿，在人數(shù)超標(biāo)時(shí)，在遵從學(xué)生的選擇意愿之下對(duì)其進(jìn)行調(diào)劑，以達(dá)到合理調(diào)控各選項(xiàng)人數(shù)的目的。

3.3加強(qiáng)思想教育，確立學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)信心

在學(xué)生進(jìn)行課程選擇之前，高中體育教學(xué)教師可以開展一個(gè)課程簡(jiǎn)介的專項(xiàng)課程，對(duì)開展的每一個(gè)項(xiàng)目的課程內(nèi)容和課程安排進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)自己所選的課程具備必要的了解，在此之后，再進(jìn)行認(rèn)真的選擇，能夠有效地避免學(xué)生因認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致選錯(cuò)課程的現(xiàn)象，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的了解，利于選項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的順利實(shí)施和發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

選項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實(shí)施，能夠讓學(xué)生體會(huì)到體育的魅力，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和鍛煉中去，體現(xiàn)出了以人為本，因材施教的教學(xué)宗旨?，F(xiàn)階段選項(xiàng)教學(xué)在體育教學(xué)中實(shí)施的時(shí)間較短，高中體育教學(xué)教師在實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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