楊瓊

摘要：電子信息技術與小學語文教學結(jié)合能夠優(yōu)化語文教學氛圍，豐富語文學習選擇。因此必須深挖網(wǎng)絡資源，拓寬教學內(nèi)容；建立溝通渠道，鼓勵合作學習；豐富感官知覺，發(fā)展創(chuàng)新能力，才能更好地實現(xiàn)二者的結(jié)合效果，不斷提高語文教學水平。

關鍵詞：電子信息技術；小學語文；結(jié)合

在小學語文教育中應用現(xiàn)代電子信息技術，對于提高語文教育的有效性和科學化水平，切實增強學生的課文理解能力及語言運用能力具有重要指導作用。因此，小學語文老師必須重視在教學中結(jié)合電子信息技術，對學生進行多角度培養(yǎng)。同時教師也要根據(jù)時代發(fā)展水平更新自我教學理念，創(chuàng)新與豐富教學手段，通過整合豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和運用先進的多媒體表現(xiàn)方式讓學生更好地沉浸在學習語文的美好體驗中，達到增進小學語文教學效果的最終目標。

一、電子信息技術與小學語文教學結(jié)合的重要作用

促進現(xiàn)代信息技術融入到小學語文教學中來，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，對于創(chuàng)新小學語文教學形式，激發(fā)學生學習熱情，強化語文教學結(jié)果等具有重要意義，綜合表現(xiàn)為以下幾點：

（一）優(yōu)化語文教學氛圍

將現(xiàn)代電子信息技術融入到小學語文教學中來，實現(xiàn)語文教育的現(xiàn)代化、科學化，最直接的優(yōu)點是能夠極大豐富語文課程的教學資源，通過利用理論上無限豐富與廣闊的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以開拓教師教學思維，增強課程表現(xiàn)形式，優(yōu)化學生學習體驗，從而建構出一個豐富且寬闊的語言學習環(huán)境，幫助學生更好地參與到語文學習中來。

（二）豐富語文學習選擇

通過將小學語文教學與電子信息技術深入融合，能夠為學生提供更加豐富的學習資源，提高學生的學習選擇性，培育學生根據(jù)興趣自主學習的優(yōu)秀品質(zhì)。引導學生根據(jù)課堂學習內(nèi)容，通過信息技術去探究更多的語文奧妙?？梢婋娮有畔⒓夹g不但能夠拓寬學習領域，營造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造更多的學習內(nèi)容，更能夠培養(yǎng)學生獨立學習與積極探索的良好品格，因而能夠從根本上提高語文教學與學習效率。

二、電子信息技術與小學語文教學結(jié)合的基本途徑

要在小學語文教學過程中提高電子信息技術的應用水平，深化二者的結(jié)合程度，就必須根據(jù)小學語文教學特點與電子信息技術發(fā)展階段研究二者相結(jié)合的基本途徑。本文以部編版小學2年級語文教材為例，以期為深化二者的結(jié)合程度找到合適的路徑。

（一）深挖網(wǎng)絡資源，拓寬教學內(nèi)容

高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息技術日益改變著人們的生產(chǎn)生活方式，為我們的學習與生活提供了更加便利的信息服務和知識來源，提高了信息傳播的時效性和獲取信息的便捷性。因此，小學語文教師在教學過程中，應當在講授課本基礎知識與內(nèi)容的同時，注重從網(wǎng)絡中獲取新鮮知識和豐富授課內(nèi)容，幫助學生開拓獲取新知的眼光與頭腦，為學生建立正確的學習理念，即以書本知識為基礎，通過吸收和消化不同來源的語文知識，提高對書本知識的理解力與踐行力。例如，教師在講授二年級下冊課文《詠柳》時，可以充分挖掘網(wǎng)絡資源，一方面向?qū)W生展示作者賀知章的人生簡介，告訴學生作者的生平事跡及人生趣聞，幫助學生了解作者的思想感情和詩文意境；同時為學生講解作者的文學修養(yǎng)及擅長領域，通過閱讀前人對作者作品的評價，感受作者在我國文學史上的獨特價值，更好地理解課文內(nèi)涵；其次，教師還應通過前期資料搜集，向?qū)W生介紹春季的氣候特征，展示春柳的勃勃生氣與蔥翠裊娜，讓學生了解“詩文描寫的是什么季節(jié)？”/“垂下綠絲絳的是什么樹？”/“‘不知細葉誰裁出用了什么修辭手法？”/“為什么說‘二月春風似剪刀？”等信息，為學生呈現(xiàn)出具體而豐富的相關信息。

（二）建立溝通渠道，鼓勵合作學習

電子信息技術的飛速發(fā)展帶給社會最顯著的影響既是縮短了人與人溝通聯(lián)系的距離，無論人們身處何地，通過現(xiàn)代信息技術手段，總是能夠在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)相互溝通，獲取彼此信息。因此在小學語文教學中，教師應當注重良好發(fā)揮電子信息技術帶來的通信優(yōu)勢，在學生中間根據(jù)一定的原則和比例建立互助學習小組，鼓勵學生們通過集體的力量完成某種特定任務，相互幫助、彼此鼓勵，去深挖課文精髓，彌補學習不足，從而進行極富針對性與目的性的群體學習。例如在學習二年級下冊課文《亡羊補牢》時，教師可以安排學生通過網(wǎng)絡結(jié)成不同的學習小組，并為組員分配具體的學習任務，可以要求學生進行收集課文生字詞，找出文章中的反問句與雙重否定句等句式，講述故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含哲理等任務，從而提高語文自主學習效果。

（三）豐富感官知覺，發(fā)展創(chuàng)新能力

在小學語文教學中，針對低年級學生思維能力發(fā)展不足的問題，教師可以通過利用多媒體技術，充分調(diào)動學生的不同感官，為他們創(chuàng)設情景化、立體式、多角度的課堂學習環(huán)境，從而優(yōu)化學生的學習體驗，豐富學生的感官知覺，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。例如在講授二年級下冊課文《絲綢之路》時，教師可以通過展示與絲綢之路相關的圖片、視頻、動畫，調(diào)動學生的視覺感官，讓學生從直觀上認識絲綢之路；同時，教師可以向同學們播放《絲綢之路》課文的朗讀音頻，調(diào)動學生的聽覺感官，幫助他們感受古代絲綢之路的古樸與凝重；第三，教師也可以在播放視頻的同時，讓學生們根據(jù)視頻內(nèi)容，結(jié)成伴侶、載歌載舞，現(xiàn)場模擬出絲綢之路中各民族的生活狀態(tài)，調(diào)動學生的情緒與身體知覺，從而加深對絲綢之路的理解與興趣，創(chuàng)新教學和學習方式。

綜上所述，在當前小學語文教學中使用電子信息技術并深化二者的結(jié)合程度，能夠有效提高語文教學效果，豐富語文教學手段，提高學生的語文學習興趣，因而需要廣大教育工作者根據(jù)實際需要不斷探索有效的結(jié)合途徑，促進語文教學水平不斷提高。

參考文獻：

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