魏玲玲

摘要：從這幾年英語高考試題來看，試題中書面表達(dá)占25分（占卷面試題的比值為20%）。由此可見，書面表達(dá)在高考試題中的重要性，而且也進(jìn)一步接近了教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生寫作能力的要求。因此，強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作，提高他們的英語寫作能力非常重要。在此，就如何提高學(xué)生英語寫作能力的問題，我把我這些年來的方法介紹如下，以供大家進(jìn)行參考.

關(guān)鍵詞： 提高 英語寫作 能力

中學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一?！比欢?，高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：在最近幾年的高考英語試卷中，書面表達(dá)占25分，2013年抽樣中的平均分是13.3分，得分率50%略多一點(diǎn)，幾年來都是如此。其實(shí)，高考的書面表達(dá)，并非真正意義上的作文，只是“要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇大約100個(gè)單詞的書面材料”。若改用漢語表達(dá)，大概與小學(xué)三、四年級(jí)的水平相當(dāng)。那么，高中生如何培養(yǎng)自己的寫作能力？在高考中如何能得心應(yīng)手地寫出一篇好作文呢？根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法和建議。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

中學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括語音、詞匯、句型、句法與語法（含時(shí)態(tài)、語態(tài)等）等。詞匯、句型、句法與語法等這些要素綜合運(yùn)用，詞成句，句成段，段成節(jié)，節(jié)成章，一篇文章于是應(yīng)運(yùn)而生，否則“巧婦難為無米之炊”也。 由于寫作較難，有的學(xué)生對(duì)此項(xiàng)報(bào)舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿多花時(shí)間和精力來提高自己的寫作能力。所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，把外語學(xué)習(xí)與理想和目標(biāo)教育聯(lián)系起來教育學(xué)生，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好外語是時(shí)代的要求，從而產(chǎn)生持久的動(dòng)力，保持長久的興趣和旺盛的精力，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，推動(dòng)語言運(yùn)用能力的持續(xù)提高。

努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的能力。學(xué)生的各項(xiàng)語言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和情景，讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等。在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中，多設(shè)置一些如topic sentence，short summary of each paragraph，best title，infer and imply，paraphrase，short passage，free talk等題目，以促進(jìn)他們寫作能力的形成。

二 、掌握必要的寫作策略，熟用寫作技巧

把握文章體裁，確保時(shí)態(tài)、語態(tài)正確，要點(diǎn)完整。仔細(xì)審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對(duì)應(yīng)的格式和時(shí)態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時(shí)態(tài)。英語寫作對(duì)時(shí)態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同體裁對(duì)應(yīng)不同時(shí)態(tài)?！艾F(xiàn)在時(shí)態(tài)”一般用于介紹“人物、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)、愛好、生活”的作文?！斑^去時(shí)態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”?！皩頃r(shí)態(tài)”一般用于“通知、邀請(qǐng)函”。表達(dá)方式盡可能多樣化。以前的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)僅憑語言中錯(cuò)誤的多少來評(píng)定語言的好壞，而新標(biāo)準(zhǔn)是從多方面對(duì)語言進(jìn)行衡量。

三 注重日積月累

寫作能力的提高不是一蹴而就的事，日積月累才有質(zhì)的飛躍。因此教師在授課時(shí)，盡量用英語組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長句短寫、短句詳寫的口頭和筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)變化、單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在，并且在課文知識(shí)點(diǎn)的講解、復(fù)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)置新的情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)散思維，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力就會(huì)在老師一次次的點(diǎn)撥中提高。當(dāng)然，以上幾點(diǎn)建議只是寫好一篇英語作文的基本要求。一篇好的文章離不開優(yōu)美句子的運(yùn)用、流暢的表達(dá)及整潔的書寫，而這遠(yuǎn)非一朝一夕就能奏效。寫作能力必須通過長期大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識(shí)，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時(shí)，也難免開口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。

四 書寫規(guī)范，促進(jìn)寫作

高考"書面表達(dá)"的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生書寫規(guī)范，注意連寫，以及文面的美觀。把書寫很規(guī)范的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展覽，讓全班同學(xué)都參加英語書法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語書寫的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。高考試題中之所以要有"書面表達(dá)"一題，其目的就是要考查學(xué)生"寫"的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。學(xué)生的字體好壞直接影響學(xué)生非智力因素的得分。教師評(píng)卷時(shí)常常感到學(xué)生的字跡太不規(guī)范。如寫“a”時(shí)開口，變成了“u”“d”時(shí)分家變成了“cl”，學(xué)生容易丟分。再如要求學(xué)生在改正錯(cuò)詞時(shí) 不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)，提醒他們英語里沒有“。”和“《》”等標(biāo)點(diǎn) 符號(hào)。

總之，寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。只有堅(jiān)持不懈地把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中去，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，在寫作教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，才能打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)的模式，使其達(dá)到一個(gè)新的高度。將閱讀、翻譯和寫作技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，加強(qiáng)語言基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練和中西思維與差異的對(duì)比研究，增強(qiáng)對(duì)跨文化寫作艱巨性的認(rèn)識(shí)，開拓外語寫作的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣就可以使中學(xué)生的英語寫作水平得到全面的提高。

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