于寵

摘 要： 學生學習心理的形成在很大程度上與家庭教育有著密切聯(lián)系。文章以調查為基礎，就家庭教育對初中生學習心理的影響進行了分析，同時提出要構建完善的終身學習教育體系，不斷提高家長素質；家長應創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境；學校應創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境，幫助學生準確地了解和把握未來，健全和完善家校合作機制，開設心理輔導課程，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求；教師應更加關注處于弱勢的學生。

關鍵詞：學習心理；調查結果與分析；調查結論；對策研究

家庭教育是學校教育的重要組成部分，是學生健康成長的關鍵所在。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：一個人的童年是怎樣度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。隨著社會的發(fā)展，家庭教育顯得越來越重要，尤其是家庭教育對初中生學習心理的影響。

家庭是社會的縮影，孩子可以在家庭生活中學到基本的社會規(guī)范，還可以從父母、長輩那里學到基本的生活技能。家庭教育中父母的教養(yǎng)方式對孩子的未來起著基礎性的作用。初中生面臨中考及其他各種考試的壓力，每天的任務除了學習就是學習，與外界的人際交往幾乎為零，他們進入青春期后自我意識增強，對外界事物敏感，存在要求獨立與不能完全獨立的矛盾。因此，初中生的心理健康對其健全人格的培養(yǎng)及個體一生的發(fā)展都有重要意義。

一、當前家庭教育中的誤區(qū)

家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按照社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。家長是孩子的第一任老師。家長對青少年成長的影響是潛移默化的、意義深遠的。良好的家庭教育是青少年健康成長的第一要素。然而當前很多家長在家庭教育方面存在著誤區(qū)，主要表現(xiàn)：

1、家長重智育輕德育

家長很舍得教育投資。家長想方設法讓孩子上重點幼兒園、重點小學、重點中學。除了正常在校學習之外，家長還給孩子報各種培訓班、特長班，希望孩子掌握更多的知識和技能。家長認為，只要孩子學習好，以后就能成為社會所需要的人才，而自己為人父母的任務就完成了。在他們看來，成功的家庭教育就是成功的智力教育。而這樣做完全忽視了孩子愛玩的天性，使孩子覺得學習不快樂，生活沒意思，容易產生厭學心理和對父母的逆反心理，甚至逃離家庭，引發(fā)一系列社會問題。

2、家長多言傳少身教

有些家長對孩子說教不斷，整天對孩子嘮叨做人的大道理，講得頭頭是道，不厭其煩。而他們自己在實際生活中卻按不同的原則處理問題。如此表里不一，口是心非，經常使孩子不知所措，無所適從，不知道自己應該如何做人做事和立足社會。

3、家長重物質輕精神

家長普遍認為再苦不能苦孩子。對孩子的物質要求，家長大都有求必應。如果孩子學習進步，成績提高了，家長更樂于滿足孩子的要求。而當孩子情緒低落時，家長很少關心孩子的內心感受和負面情緒，多表現(xiàn)平淡，只一味督促孩子不要胡思亂想，好好學習，否則會影響成績。雖然豐衣足食，但是孩子感受不到父母的理解、關心和愛護，覺得孤獨無助。在家庭中孩子與父母的有效交流很少，這直接影響了孩子的情商發(fā)展、人際交往能力提高和心理的健康成長。

長期以來，家長只重視青少年身體的健康、知識的進步，嚴重忽視了青少年心理的健康成長，忽視了要教給孩子如何與人交流、溝通、合作，如何為人處世……而這些才是讓青少年受益終生的。

二、對策研究

1.構建完善的終身學習教育體系，不斷提高家長素質

當前，政府和有關部門應積極采取措施加大對僅有初等教育水平公民的繼續(xù)教育力度，可以通過辦社區(qū)居民文明學校、專業(yè)教育證書制度等形式，提升這一層次公民的科學文化素質和道德修養(yǎng)，使之能夠在家庭教育中真正成為學生的榜樣。在這些方面，學校作為教育教學的主要陣地，應積極與街道辦事處和社區(qū)居委會取得聯(lián)系，通過協(xié)議合作等形式承擔一定的義務和責任。如為社區(qū)文明學校提供學習場所，提供學習資源（圖書、網絡資源等），在社區(qū)開辟“家庭教育宣傳欄”等。

2.家長應創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

（1）家長應樹立良好的社會形象，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。一是注重提高自身文化素質和品德修養(yǎng)，對孩子起到榜樣作用。例如，一些不當?shù)难孕泻褪浪子^念應適當?shù)鼗乇芎⒆?，自己在為人處事方面要做孩子的表率。二是注重對孩子的正面影響，讓孩子受到潛移默化的熏陶?/p>

（2）認真了解孩子的學習情況。重視孩子的學習過程、學習方法、學習習慣、學習心理、學習上存在的困惑和障礙，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和條件，使孩子能夠愉快地、努力地在老師指導下學習。至于孩子學習成績如何是多方面因素綜合作用的結果，不能一味埋怨孩子，恨其不爭，憤其不進，這樣反而容易造成孩子心理壓力過重，出現(xiàn)心理異?，F(xiàn)象，適得其反。

（3）常與教師交流，協(xié)助學校教育孩子。初中生本身有一個顯著的心理特點，就是開始與家長拉大距離，其心理和行為受同伴及自身思維的影響較大，受教師的影響也較大，再加上初中階段學生在學校學習的時間較長，與教師尤其是班主任接觸較多，這就要求家長常與教師交流，協(xié)助教師共同教育孩子，出現(xiàn)心理異常能及時引導、教育，使孩子全面、健康地成長。

（4）家長應對學生的學習行為給予積極的關注，要注重與孩子進行心與心的交流，同時還要注重自己的行為與態(tài)度對孩子的示范作用。當孩子沒有取得預期的學習成績時，要注意采用恰當?shù)慕逃绞?，不要強化孩子對自己學習行為的消極歸因。

總之，影響學生學習心理的因素非常復雜，影響初中生學習心理的主要因素有家庭、家長素質、學校教育、社區(qū)環(huán)境、大眾傳媒等。因此，幫助學生形成健康學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放的新形勢，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的真正轉軌，應切實優(yōu)化學生的家庭教育環(huán)境，提高學生家庭教育質量，積極幫助初中生形成健康的學習心理。

參考文獻

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