李芳

摘要：繪本是兒童喜聞樂見的閱讀材料，數(shù)學繪本是指通過圖畫書的畫面，故事的情節(jié)引入數(shù)學概念，激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣，增強幼兒數(shù)學學習效果的教學材料。本文從幼兒數(shù)學活動中使用繪本的意義，選擇數(shù)學繪本的方法和教師組織數(shù)學繪本活動的策略幾方面進行了實踐研究。

關鍵詞：繪本 幼兒數(shù)學活動

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。繪本往往畫面生動，故事有趣，非常適合3—6歲的幼兒閱讀。近幾年來，繪本在語言領域的運用研究開展得如火如荼，并且取得了很多成果。其實，繪本當中有很大一部分在用童真的語言，精美的畫面講述著生活當中的數(shù)學知識。因此，作為一名幼兒教師，我們也開始探索繪本在幼兒數(shù)學活動中的運用。

一、幼兒數(shù)學活動中使用繪本的意義

1、繪本可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學概念

數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。數(shù)學具有邏輯性和抽象性的特點。而3—6歲的學齡前兒童的思維方式以具體形象思維為主，所以在傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，幼兒往往理解數(shù)學概念困難。數(shù)學繪本將圖形空間、數(shù)與計算、分類與排序等數(shù)學元素和知識融合在具象化的生活場景當中，具有故事性、情感性、趣味性和藝術性的特點，使用繪本進行數(shù)學教學活動，幼兒能夠較好地理解繪本中蘊含的數(shù)學概念。

2、繪本能夠激發(fā)起幼兒學習數(shù)學的興趣

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。傳統(tǒng)數(shù)學教學活動教學內(nèi)容缺乏趣味性，不能充分地激發(fā)幼兒數(shù)學學習的興趣，幼兒缺少充分探究的欲望。數(shù)學繪本生動有趣的畫面，充滿童趣的故事情節(jié)，能夠極大地吸引幼兒的注意力。幼兒在閱讀繪本的過程中毫無壓力，輕松、愉悅地接受了繪本當中蘊含的數(shù)學知識，對相關的探索操作活動充滿了興趣。所以說繪本與幼兒數(shù)學活動的結合為幼兒的數(shù)學學習和教師的有效教學搭建起了橋梁，使得數(shù)學活動更具情境性和故事性，更能激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，有效促進幼兒數(shù)學能力和學習品質的提升。

二、選擇適宜數(shù)學繪本的方法

1、挖掘繪本中的數(shù)學元素

數(shù)學繪本將數(shù)學元素隱含在生動有趣的故事中，對孩子來說，這就是一本好看的故事書，但對教師來說就應該深入挖掘故事背后隱藏的數(shù)學元素和數(shù)學知識，制定適宜的教學目標，設計合理的教學過程。

例如繪本《好餓的小蛇》，用夸張的畫面講述了一條貪吃的小蛇吃下不同形狀的食物，身體也變形成不同形狀的故事。我們可以從中挖掘出關于圖形認知和按照形狀特征為事物分類的數(shù)學元素。教師可以為幼兒準備許多方形、圓形、三角形的食物圖片，幼兒可以說一說自己找到食物的形狀，提煉以往生活中對圖形的認識經(jīng)驗，然后用找到的食物去投喂不同的小蛇，進行按形狀分類的操作練習。

2、充分考慮本年齡段幼兒年齡特點和能力水平

不同年齡層次的幼兒，不同的發(fā)展階段，不同的理解能力。所以在為不同年齡段的幼兒挑選數(shù)學繪本時，要充分考慮繪本背后蘊含的數(shù)學知識是否適宜本年齡段幼兒年齡特點和認知水平。

例如繪本《亂七八糟的魔女之城》中蘊含的就是按照AAB、ABC、ABB等模式進行有規(guī)律的排序。如果把這本繪本去給小班的幼兒設計教學活動顯然難度偏大，而大班的幼兒在日常生活和教學活動中已經(jīng)積累了許多關于排序的經(jīng)驗，如果拿這本繪本給大班的幼兒設計活動，一定會受到孩子的歡迎。

3、切勿照搬，善用“減”法

數(shù)學繪本雖然蘊含了一定的數(shù)學知識，但它最主要的功能還是閱讀，在作者編寫的過程中還同時要考慮故事的趣味性和完整性，所以我們在進行教學活動時不能采取照搬全用的方法，而要有選擇地進行刪減，更好地提升繪本的運用價值。例如繪本《亂七八糟的魔女之城》中，公主拯救王子的路上遇到了六個關卡，分別是：開門、選路、修橋、送猴子站隊、為巨人涂指甲油、整理王宮。在實際教學的過程中，我選擇了開門、選路、修橋、整理王宮四個環(huán)節(jié)，使得活動的過程更加嚴密有序，幼兒在過關的過程中建立了按規(guī)律排序的概念，為后面自主創(chuàng)造規(guī)律排序打下了基礎。

三、教師組織數(shù)學繪本活動的策略

1、利用繪本鏈接幼兒已有生活經(jīng)驗

《指南》指出：“鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處?！蔽艺J為這段話對應了《指南》中數(shù)學認知的第一條目標：初步感知生活中數(shù)學的有趣和有用。所以在教學活動中教師不能把傳授數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能作為對幼兒進行數(shù)學教學的目標。繪本為幼兒學習數(shù)學知識提供了具象化的生活場景，我們可以根據(jù)繪本內(nèi)容鏈接鏈接生活經(jīng)驗，把生活中的數(shù)學知識融入繪本教學中，也要重視引導幼兒將學到的數(shù)學知識遷移到現(xiàn)實生活中，比如按照從厚到薄的規(guī)律整理閱讀區(qū)的圖書，按照圖物對應的辦法收納區(qū)域材料等。

2、創(chuàng)造性地選擇操作材料和設計操作內(nèi)容

在幼兒數(shù)學活動中運用操作法的目的是使幼兒動手操作材料時，能引起其思維的積極探索活動。因此，數(shù)學活動應盡量多地為幼兒提供操作機會和操作材料。例如大班數(shù)學活動《送給惡貓的禮物》中，為幼兒提供羽毛和鐵鎖，通過比較直接感知兩種物體的輕重區(qū)別，為幼兒提供小貼紙進行實物統(tǒng)計，幫助幼兒理解條形統(tǒng)計圖的含義。例如中班數(shù)學活動《小刺猬的項鏈》中，為幼兒提供不同顏色的串珠和繩子串項鏈，鼓勵幼兒自主創(chuàng)造規(guī)律排序。

總之，繪本把最好玩的，最有趣的，最實用的數(shù)學經(jīng)驗隱含在了生動有趣的故事情節(jié)中。臺灣鐘靜教授說：“如果說兒童文學是一座花園，那繪本就是花園里最燦爛的一朵花。如果說數(shù)學是一座花園，那繪本就是孩子心中一顆希望的種子。”如果教師會用繪本，善用繪本，幼兒的數(shù)學能力和數(shù)學思維能力一定能夠得到極大的提升。

參考文獻：

【1】讓數(shù)學教育乘上繪本的翅膀_淺談數(shù)學繪本有效運用的策略和方法 邵燈玉

【2】 如何利用數(shù)學繪本提高學前數(shù)學教學的有效性 封梅梅

【3】 數(shù)學繪本在幼兒園教學中的有效運用分析 錢媛媛

【4】用數(shù)學繪本進行數(shù)學教育的策略 楊柳