徐師蘭

摘要：高中語文閱讀教學(xué)是對高中生進(jìn)行語文綜合能力培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)高中語文教學(xué)的重任。隨著新課程改革的不斷深入，許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法在高中語文閱讀教學(xué)中不斷應(yīng)用，給高中語文課堂帶來新的生機(jī)和活力，同時也暴露出高中閱讀教學(xué)存在的諸多問題。本文主要對高中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)能力

一、前言

在高中語文閱讀教學(xué)中，由于多種因素使得高中語文閱讀教學(xué)的效率不高，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該從閱讀教學(xué)本身出發(fā)，結(jié)合閱讀教學(xué)中存在著的問題，采取有效的措施不斷的提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)工作的順利開展。

二、高中語文閱讀教學(xué)中存在著的問題分析

1、教師教學(xué)方法有待創(chuàng)新

在高中語文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新，由于學(xué)生受到社會發(fā)展的影響，對于學(xué)習(xí)的需求也在不斷的改變，而教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，一些教師沒有改變教學(xué)觀念，對于社會上的一些新事物無法接受，教學(xué)方法多年不變，進(jìn)而在高中語文閱讀教學(xué)中，無法將最新的教學(xué)理念應(yīng)用到實際的教學(xué)中，影響到教學(xué)的效果，不利于高中語文閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

2、學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)興趣不高

在高中語文閱讀教學(xué)中，還存在著學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)興趣不高的問題，主要體現(xiàn)在，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，對于教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生無法充滿興致的完成，對于教師提出的問題，學(xué)生也無法積極的思考問題和回答問題，影響到高中語文閱讀教學(xué)課堂效率的提高，不利于學(xué)生閱讀水平的提高。

3、閱讀內(nèi)容過于陳舊

在高中語文閱讀教學(xué)中，還存在著閱讀內(nèi)容過于陳舊的問題，由于高中語文閱讀教材是統(tǒng)一制定的，并且教材的更新速度較慢，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀內(nèi)容過于的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀內(nèi)容缺乏有效的理解，學(xué)生無法提起有效的閱讀興趣，影響到高中語文閱讀教學(xué)的效果。

三、提高高中語文閱讀教學(xué)效率的措施分析

1、教師對教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新

在高中語文閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，教師具體應(yīng)該做如下幾個方面的努力。第一，創(chuàng)新教學(xué)觀念。教師只有對教學(xué)觀念進(jìn)行有效的創(chuàng)新，才能夠結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展情況，將一些先進(jìn)的教學(xué)理念融入到閱讀教學(xué)中，使學(xué)生對于閱讀教學(xué)能夠產(chǎn)生興趣。第二，對閱讀教學(xué)過程進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新。由于在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師主要就是為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，給予學(xué)生一定的時間完成教師布置的閱讀任務(wù)，最后，教師對學(xué)生完成的效果進(jìn)行評定。這種教學(xué)過程學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)的興趣，甚至是一些學(xué)生是出于應(yīng)付教師在完成閱讀任務(wù)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，教師的教學(xué)策略有待進(jìn)一步創(chuàng)新。在如今的閱讀教學(xué)中，教師逐漸的開展創(chuàng)新教學(xué)策略，像，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教師通過對其進(jìn)行有效的運用，提高了高中語文閱讀教學(xué)的效率。

2、閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)高中生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，高中生常常對自己感興趣的事自覺投入，主動克服困難，閱讀教學(xué)的第一任務(wù)就是培養(yǎng)高中生的閱讀興趣。閱讀興趣是需要培養(yǎng)的，高中語文閱讀課堂就是培養(yǎng)高中生閱讀能力最好的舞臺。我們在語文教學(xué)實踐中培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣有很多方法，語文教師要結(jié)合高中生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，運用多種課堂教學(xué)手段，給高中生耳目一新的課堂學(xué)習(xí)感受，通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，使高中生積極地投入，自覺地學(xué)習(xí)。

不僅要教給高中生閱讀知識，更要培養(yǎng)高中生的閱讀能力。高中生的學(xué)習(xí)興趣直接決定了閱讀教學(xué)效果，這是多年來的教學(xué)實踐所證明的。我們要結(jié)合高中生的年齡特點對高中生進(jìn)行課前激趣，要精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，利用新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

3、讓高中生體驗個性化閱讀

閱讀需要高中生通過整體把握文章的感情脈絡(luò)有感情地閱讀文章。這就要求培養(yǎng)高中生的整體把握能力，培養(yǎng)高中生的感受力，注重情感體驗。為了培養(yǎng)高中生對文章的整體把握能力，可以通過多媒體等教學(xué)手段，給予高中生整體的印象。注重高中生的情感體驗，我們要引導(dǎo)高中生自己感受體驗文章中的思想感情。通過范讀、氣氛渲染、背景烘托，給高中生的情感體驗做鋪墊。并且要反復(fù)朗讀，在讀中了解文本內(nèi)容，特別是要求高中生讀出感情，讀出韻味。還要尊重高中生閱讀時的個性感受。對于同樣的內(nèi)容，每一個人從不同的角度去理解都會得出不同的感受，沒有對錯之分，我們在教學(xué)中切不可“一刀切”，斷然否定高中生的主觀感受，這樣只會扼殺高中生的創(chuàng)造力，違背新課程理念的要求。我們要尊重高中生的主觀感受，即使是高中生的認(rèn)識有偏頗之處，我們也可以引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案評價。只有這樣，高中生才能激起閱讀熱情，才能提高閱讀素養(yǎng)。

4、對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀評價

在高中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要想進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，還需要對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀評價。由于教師在為學(xué)生布置閱讀任務(wù)之后，學(xué)生需要運用自身的相關(guān)知識完成的，而學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的評價，使學(xué)生能夠了解到在自身的閱讀學(xué)習(xí)中存在著的問題，進(jìn)而能夠采取針對性的措施進(jìn)行解決，有助于學(xué)生及時的解決自身的問題，實現(xiàn)閱讀能力的提高。另外，教師還應(yīng)該對閱讀方面有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

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