楊瑞

摘要：在幼兒教育環(huán)節(jié)中，做好對游戲教育方法的運用，能夠為幼兒的心智發(fā)育帶來幫助。文章先對幼兒教育中的運用價值進行分析，之后對游戲在幼兒教育中的運用方式予以探討，希望能夠為發(fā)揮出游戲在幼兒教育中的積極作用帶來幫助。

關鍵詞：幼兒教育；游戲；運用

前言：

愛玩是孩子的天性。在幼兒教育中，如何讓幼兒在玩的過程中實現(xiàn)成長與進步，是實現(xiàn)幼兒教育目標的重要工作。從當前的幼兒教育模式來看，游戲已經被廣泛的應用到實際教學過程中，并取得了非常不錯的教學效果。但從幼兒教育目標的理想化角度來看，游戲教學模式還有很大的潛力沒有被發(fā)揮出來，為此加大對游戲在幼兒教育中的運用研究很有必要。

一、游戲在幼兒教育中的運用價值

1.激發(fā)幼兒興趣

在幼兒教育過程中，運用游戲教育模式，能夠實現(xiàn)對幼兒興趣的激發(fā)，這對于發(fā)揮幼兒的學習主動性具有重要作用。愛玩是孩子的天性，處于幼兒階段的孩子們對于玩有著特別高的興趣。在這種前提下，教師將幼兒教育工作以游戲的形式展現(xiàn)出來，這能夠實現(xiàn)對幼兒興趣的激發(fā)，讓幼兒主動的去進入到教師所創(chuàng)設的游戲環(huán)境中，一邊參與游戲，一邊完成學習，這是其它教學方法所無法達到的效果。同時，因為幼兒對于游戲具有良好的主動性，因此他們在參與游戲過程中，對于教育內容的記憶效果也更好，這對于實現(xiàn)幼兒教育目標帶來了重要支持。

2.實現(xiàn)寓教于樂

在幼兒教育過程中融入游戲，能夠實現(xiàn)幼兒教育行為的寓教于樂，這對于幼兒的快樂成長具有積極作用。幼兒作為心智尚未成熟的個體，他們雖然智力尚未發(fā)育完全，但卻有著自己的小脾氣。他們高興的時候什么事都好說，他們不高興的時候，老師說啥都聽不進去。在這種情況下，教師必須要能夠掌握學生的秉性，以能夠讓他們高興的游戲作為載體來開展教育工作，通過寓教于樂的方式，讓幼兒在游戲的過程中，實現(xiàn)對知識的學習，為他們的道德品質、行為習慣的提高打下基礎。

3.培養(yǎng)邏輯思維

將游戲應用到幼兒教育工作中，可以實現(xiàn)對幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，還能夠促進幼兒的智力發(fā)育。在實際教學過程中，游戲能夠帶給幼兒足夠的驅動力，讓他們去通過思考、動手操作等方式，來完成游戲賦予他們的任務。在這一過程中，幼兒在思維上的活動以及行為上的選擇，都能夠對他們的邏輯思維予以培養(yǎng)，這對于實現(xiàn)幼兒教育目標具有重要意義。同時，因為游戲對于幼兒具有足夠的吸引力，因此他們并不會對游戲當中所帶來的學習、思考等行為產生排斥心理，這種教學效果是傳統(tǒng)幼兒教育模式所無法達到的。

二、游戲在幼兒教育中的運用方式

1.智力游戲激發(fā)幼兒思維活力

從幼兒智力發(fā)育角度來看，所有能夠被應用到幼兒教育中的游戲，都具有激發(fā)幼兒思維活力，鍛煉幼兒思維能力的效果，只不過效果會有所不同而已。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)幼兒的智力發(fā)育水平、興趣需求特點等多方面的綜合考慮，來為他們進行益智游戲的設計，以此來實現(xiàn)對幼兒智力的開發(fā)。以“積木游戲”為例，其就是一個非常不錯的益智游戲。因為在幼兒搭積木的過程中，他們想要按照教師所給的圖例完成積木搭建，就必須要在思維上對積木的大小、類別、顏色予以區(qū)分，然后通過動手搭建，來印證自己的判斷。在這一過程中，幼兒的思維始終是非?；钴S的，他們的思維會在不斷的選擇、嘗試過程中得到鍛煉，并在最終完成游戲任務時，產生經驗感受，以此來強化他們對于積木的認知，這對于實現(xiàn)幼兒思維鍛煉的目的具有重要作用。

2.動手游戲鍛煉幼兒行為能力

動手游戲是幼兒游戲中的一個種類，其是以動手為基本模式，來實現(xiàn)對幼兒進行有效教育的一種游戲模式。在實際工作中，動手游戲的有效運用，能夠提高幼兒的行為能力水平，為他們的身體協(xié)調性發(fā)展帶來幫助。例如，在實際教學過程中，教師可以為學生布置剪紙游戲任務，讓幼兒在剪紙的過程中，實現(xiàn)對他們的行為能力鍛煉。首先，教師要做好剪紙游戲規(guī)則的講解，然后通過指導來讓學生掌握基本操作規(guī)范，以避免幼兒在剪紙過程中，出現(xiàn)不安全隱患。其次，教師要在剪紙游戲中，對幼兒予以指導，讓他們能夠熟練的掌握安全剪刀的使用方法，幫助他們順利的完成剪紙游戲。最后，教師要對幼兒在剪紙游戲過程中的表現(xiàn)予以評價，以此來培養(yǎng)幼兒的自信心，為他們的進步和提高帶來幫助。

3.角色游戲提升幼兒情感體驗

角色游戲也是幼兒教育中的重要游戲方式，其能夠通過學生在游戲中的角色扮演，帶給學生良好的情感體驗，并在這一過程中實現(xiàn)對他們的教育和指導，為他們的進步帶來幫助。例如教師可以組織幼兒玩“過家家”的游戲，游戲當中教師是“家長”，幼兒是“孩子”，教師通過所設計情境的創(chuàng)設，來讓幼兒在游戲中獲得諸如“懂禮貌”、“講衛(wèi)生”、“尊敬長輩”等方面的情感體驗，為幼兒養(yǎng)成教育目標的實現(xiàn)帶來幫助。除此之外，教師還可以讓幼兒自己進行“過家家”游戲的情境創(chuàng)設，讓他們按照自己的意愿來進行角色扮演，以此帶給他們虛擬的生活體驗，提高他們對于生活的理解和感知能力，為他們的認知水平提高帶來幫助。

4.競技游戲培養(yǎng)幼兒意志品質

競技游戲在幼兒教育中的應用，能夠實現(xiàn)對幼兒意志品質的有效鍛煉。在幼兒教育過程中，教師需要設置競技游戲，來實現(xiàn)對幼兒的有效引導，幫助他們養(yǎng)成正確的競技觀念，并且能夠正確的看待輸贏。在競技游戲設置環(huán)節(jié)，教師可以以體育游戲為基礎來開展活動，例如跑步比賽、球類比賽等等，讓幼兒在相互競技過程中，實現(xiàn)對身體素質與意志品質的提升。由于不同幼兒的身體素質有所差異，因此在競技游戲模式下，必然會有輸有贏，這時教師一定要做好對幼兒的心理引導，避免幼兒出現(xiàn)挫敗感，而是要讓他們將失敗化為動力，成為自己努力的目標，以此來幫助學生構建起正確的價值觀念，為他們的進步與提高打下基礎。

三、總結

綜上所述，做好游戲在幼兒教育中的有效運用，能夠為幼兒教育目標的實現(xiàn)帶來幫助。在實際教育工作中，為了保證運用游戲的有效性，教師一定要做好對游戲與幼兒教育目標之間的有效聯(lián)系，通過對幼兒游戲興趣的掌握，來保證游戲的應用能夠調動起學生參與的欲望，從而讓他們在游戲中實現(xiàn)成長，為幼兒教育養(yǎng)成目標的實現(xiàn)打下良好的基礎。