摘要：怎樣培養(yǎng)和提升學(xué)生英語應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的重要方向，大學(xué)英語教學(xué)中的通識教育能夠以更加靈活的方式將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和文化內(nèi)涵結(jié)合在一起，深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。為此，文章在闡述大學(xué)英語通識教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)英語通識教育存在的問題，為如何優(yōu)化大學(xué)英語通識教育進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；通識教育；融合

在素質(zhì)教育的深化發(fā)展下，通識教育已然成為教育界普邊關(guān)注的問題，大學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)和最終實踐應(yīng)用的最終階段，為了能夠提升大學(xué)英語教育成效，需要將注重人文性、文化內(nèi)涵的通識教育引入到大學(xué)英語教學(xué)中。

一、大學(xué)英語通識教育

大學(xué)英語通識教育主要是指在大學(xué)英語教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要采取靈活的方式將英語語言學(xué)習(xí)內(nèi)容和英語國家的經(jīng)濟(jì)、政治等結(jié)合一起的教育模式。大學(xué)英語通知教育的發(fā)展目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用創(chuàng)新型英語人才。

二、大學(xué)英語通識教育發(fā)展存在的問題

（一）大學(xué)英語教學(xué)沒有從根本上樹立通識教育理念

在一些大學(xué)院校的英語課程中雖然引入了通識教育理念，但是從實際教學(xué)成效來看，大學(xué)英語教學(xué)沒有領(lǐng)悟到通識教育內(nèi)涵，只是簡單的將其英語專業(yè)、非英語專業(yè)的英語學(xué)習(xí)一刀切。

（二）大學(xué)英語通識教育缺乏相應(yīng)政策、制度的支持

對于大多數(shù)的學(xué)校來講，學(xué)生的就業(yè)率、英語四六級考試通過率等是高校能否得到社會認(rèn)可的重要指標(biāo)，因而，學(xué)校在發(fā)展的過程中更加注重學(xué)生的知識掌握和技能培養(yǎng)，沒有對通識教育予以足夠的關(guān)注和支持。

（三）大學(xué)英語通識教育內(nèi)容缺乏

通識教育在大學(xué)英語領(lǐng)域的應(yīng)用沒有實現(xiàn)普及，大學(xué)生沒有深刻認(rèn)識到英語通識教育對自己日后就業(yè)和英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的深刻影響，因而從大學(xué)英語通識教育情況來看沒有具備科學(xué)合理的通識教育內(nèi)容，在實際教學(xué)中僅僅是將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)文化、政治的疊加，沒有就英語文化問題進(jìn)行深入的思考。

（四）教學(xué)模式單一

通識教育的實現(xiàn)需要得到靈活教學(xué)模式的支持，并要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動性。但是從實際情況來看，我國大學(xué)英語通識教育形式單一，對非英語專業(yè)學(xué)生的通識教育關(guān)注不夠，四六級考試對不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)定比價單一。

三、大學(xué)英語通識教育完善策略

（一）打造科學(xué)完善的大學(xué)英語通識教育體系

通過打造科學(xué)完善的大學(xué)英語通識教育體系為大學(xué)英語通識教育的有效開展提供基礎(chǔ)支持。大學(xué)英語通識教育體系的打造重點要從以下幾個方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)對大學(xué)英語英語教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計。第二，打造學(xué)生英語自主化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在該系統(tǒng)的引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)。第三，打造大學(xué)生英語交流反饋系統(tǒng)。通過大學(xué)生英語交流反饋系統(tǒng)對學(xué)生近期英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、反饋，及時糾正英語通識教育的不足。第四，打造大學(xué)生英語評價系統(tǒng)。大學(xué)英語通識教育需要取消期中考試和期末考試這種硬性考核模式，采用更加人性化的形成性評價模式，將學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、對英語的學(xué)習(xí)興趣、英語學(xué)習(xí)情況等指標(biāo)作為考核參考指標(biāo)。

（二）借助CBI英語教學(xué)法促進(jìn)大學(xué)英語教育和通識教育的結(jié)合

通識教育視野下的大學(xué)英語課程改革目的是將大學(xué)英語課程和其他課程一起共同成為塑造人、促進(jìn)人全面發(fā)展的重要課程。為此要求大學(xué)生英語課程教學(xué)要注重將語言學(xué)習(xí)和全方位知識學(xué)習(xí)的結(jié)合?；贑BI外語教學(xué)法主要是將通識教育和大學(xué)生英語教學(xué)結(jié)合起來，提升大學(xué)英語通識教育成效。

（三）設(shè)置多元化大學(xué)英語課程，加大對英語文化的導(dǎo)入力度

大學(xué)英語課堂教學(xué)需要改變傳統(tǒng)機(jī)械化、單一化等英語類課程教學(xué)局面，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來有選擇的設(shè)置不同的英語課程，特別是要在原有英語課程的基礎(chǔ)上加大選修課力度，結(jié)合社會發(fā)展對英語人才的需求深入發(fā)展大學(xué)英語后續(xù)課程，從而更好的滿足社會發(fā)展對英語人才的需要。比如在大學(xué)英語課程內(nèi)容要要著重加大視聽說、閱讀、寫作、涉及文化等方面的課程，并為學(xué)生課外英語閱讀提供相應(yīng)的材料。

（四）革新傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

大學(xué)英語通識教育要注重培養(yǎng)高技能型人才，為此，需要教師積極改變大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主體地位的關(guān)注，根據(jù)每名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要實行有針對的英語教學(xué)，從而不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能。根據(jù)教育部門對大學(xué)英語教學(xué)提出的要求，大學(xué)英語通識教育要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。為此，在大學(xué)英語通識教育中需要教師積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)打造新型網(wǎng)絡(luò)化課堂，在這樣的自由學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性。另外，在大學(xué)英語通識教育中還可以采取以學(xué)生為中心的任務(wù)教學(xué)法，通過不同形式的課堂教學(xué)互動，比如小組討論、角色扮演等更好的實現(xiàn)大學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)，完成大學(xué)英語教學(xué) 任務(wù)。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)英語教育和通識教育存在密切關(guān)聯(lián)，大學(xué)英語實施通識教育符合國家發(fā)展對英語人才的需求。為此，需要相關(guān)人員加強(qiáng)對大學(xué)英語通識教育的研究，在教學(xué)中要深刻認(rèn)識到大學(xué)英語課程不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能， 而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力，之后結(jié)合大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系等方面積極開展大學(xué)英語通識教育，從而更好的促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展。

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作者簡介：

洪妦源（1995-），性別：女，籍貫：安徽省巢湖市，民族：壯族 職稱：學(xué)生，學(xué)歷：在讀本科生。研究方向：英語教學(xué)