摘要：作為我國(guó)傳統(tǒng)文明的精髓，中華傳統(tǒng)節(jié)日是值得我們每一個(gè)人發(fā)揚(yáng)的，而中職生所處階段正是教育時(shí)期的關(guān)鍵期，因此將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)中是很有必要的，這將會(huì)對(duì)中華民族精神貫徹到底是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：中職生；傳統(tǒng)節(jié)日；文化教育

要想提高中職生的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育知識(shí)，就要將其中的內(nèi)容引入到教學(xué)之中，提高它在教學(xué)中的比重。各大學(xué)校要積極地帶動(dòng)教師發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日文化教育資源，定期開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化交流活動(dòng)，促進(jìn)教師思維的發(fā)展。此外，教師也應(yīng)當(dāng)積極的向?qū)W生講述我國(guó)歷史的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

一、中職生現(xiàn)階段的情感狀況

隨著教學(xué)改革的不斷深入，中職生現(xiàn)階段的情感狀況不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，在課堂上無(wú)精打采，產(chǎn)生了厭煩心理，甚至對(duì)自己的未來(lái)也沒(méi)有規(guī)劃，不知道該如何做。其次，學(xué)生沒(méi)有充分了解個(gè)人價(jià)值觀，學(xué)生之間存在攀比的現(xiàn)象，甚至逃課去網(wǎng)吧，夜不歸宿。最后，在學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)方面，普遍存在素質(zhì)較低，同學(xué)之間亂講臟話，甚至還有打架斗毆等行為，缺乏自我約束能力。

二、加強(qiáng)中職生中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的重要性

2.1有利于中職生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

從我們現(xiàn)階段的學(xué)校招生中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，家庭教育方式普遍存在缺失，且周圍生活環(huán)境中缺乏文化教育熏陶，很難形成良好的道德品質(zhì)。再?gòu)膶W(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方面來(lái)講，這些學(xué)生大多都是基礎(chǔ)較差，平時(shí)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在問(wèn)題，往往受到優(yōu)等生和教師的歧視，成為班級(jí)上任人欺負(fù)的對(duì)象。因此，教師一定要從中有所啟示，提高中職生的傳統(tǒng)教育知識(shí)，讓學(xué)生重新找到自信，提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立更高的目標(biāo)。

2.2有利于發(fā)揚(yáng)和繼承我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)節(jié)日文化精神

我們都知道，文化對(duì)人的影響是深刻而持久的，它能改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，塑造完美人格。而我們的中華文明經(jīng)過(guò)歷史的演進(jìn)最終形成了具有中華民族特色的傳統(tǒng)文化，這是先輩給我們遺留下的最珍貴的財(cái)富，它所包含的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則對(duì)我們每個(gè)人都有深刻的意義。但是隨著全媒體時(shí)代的發(fā)展，我們的傳統(tǒng)文化不斷受到外來(lái)文化的重?fù)?，讓我們很難繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。尤其是對(duì)中職生而言，他們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日缺乏認(rèn)識(shí)，有時(shí)甚至避之不過(guò)，但是卻對(duì)“洋節(jié)”充滿了興趣，甚至在節(jié)日當(dāng)天組織各種游戲活動(dòng)；他們不了解我國(guó)優(yōu)秀的歷史人物，卻對(duì)外國(guó)動(dòng)漫文化所反映的歷史人物產(chǎn)生了興趣；他們不了解我國(guó)經(jīng)典的戲曲歌劇，卻被外國(guó)的流行音樂(lè)所深深吸引。而這種現(xiàn)象就必須要求各大學(xué)校采取相應(yīng)的措施，例如要在教學(xué)課程中添設(shè)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多的關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日，不要忘記自己國(guó)家的民族文化和民族精神，樹(shù)立正確的文化理念。

三、加強(qiáng)中職生中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的途徑

學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看待。學(xué)校不能僅僅教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要讓學(xué)生重視我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化。要將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化引入到教師的教學(xué)中，成為教學(xué)的重要組成部分，從而加強(qiáng)中職生的傳統(tǒng)文化道德素養(yǎng)。

3.1在教學(xué)常規(guī)中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)

學(xué)?？梢岳脤W(xué)生每天晨讀的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的詩(shī)詞，例如《水調(diào)歌頭》、《鵲橋仙》等，每天指定一個(gè)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，其他學(xué)生來(lái)跟讀，并將其中的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生在動(dòng)口的同時(shí)也能將知識(shí)牢記于心。在每天的晨讀完畢后，可以以小組提問(wèn)或教師提問(wèn)等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以在每天晚自習(xí)為學(xué)生在播放新聞聯(lián)播，內(nèi)容以國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀、道德情感以及傳統(tǒng)節(jié)日為主。打破學(xué)生在學(xué)校而無(wú)法了解國(guó)家現(xiàn)狀的限制，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受到民族自豪感和責(zé)任感。

3.2在教學(xué)科目中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)

在中職生學(xué)習(xí)的教學(xué)科目中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和美術(shù)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)最為密切，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師研究和發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，并利用多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的文化知識(shí)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中體會(huì)中華民族博大精深的節(jié)日文化知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)日文化理念。例如，教師在學(xué)習(xí)與屈原有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以播放相關(guān)的視頻進(jìn)而引入端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗等知識(shí)，讓學(xué)生將民族情感深入內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

3.3注重中職生家庭教育在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中的作用

我國(guó)古代流傳著一句格言“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，可見(jiàn)家庭教育在傳統(tǒng)節(jié)日教育中起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)的一言一行可能會(huì)影響孩子的一生。例如，近年來(lái)引起大家普遍關(guān)注的央視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，各個(gè)選手精彩的回答不禁讓人贊嘆不已，尤其是第二季的冠軍武亦珠更是讓很多人折服，她對(duì)詩(shī)詞的喜愛(ài)就是源于家庭，父母對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)以及對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視讓武亦珠深受影響，由此才有了今天的成功。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生及其家長(zhǎng)參加傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所成長(zhǎng)，在實(shí)踐中弘揚(yáng)中華民族精神。

結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)中職生中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是一個(gè)很長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，我們只有在這個(gè)過(guò)程中慢慢探索其中的真理，發(fā)掘其中的奧秘，從學(xué)生的道德情感入手，才能弘揚(yáng)中華民族精神，將傳統(tǒng)文化節(jié)日的思想保留在學(xué)生的腦海中，真正實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊延虎 1978.10 男 回 籍貫（精確到市）：山東冠縣 學(xué)歷：本科 研究方向：學(xué)前教育、美術(shù) 作者單位：聊城幼兒師范學(xué)校 單位所在地：山東臨清