陸英英

摘要：大部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)科有價值并感興趣，絕大部分學(xué)生希望教學(xué)聯(lián)系生活實際。然而教學(xué)實踐中卻往往遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系的意識與能力較為薄弱，對于生活中的化學(xué)問題感知較為膚淺?；诖颂岢隽寺?lián)系生活的化學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)與生活；教學(xué)策略；科學(xué)素養(yǎng)；調(diào)查研究

1引言

當(dāng)前化學(xué)課堂中僅僅重視知識傳授的情況依然存在。學(xué)生感覺知識點繁雜，難理解、難記憶，導(dǎo)致出現(xiàn)抵觸、厭學(xué)等情緒。為什么學(xué)生沒有感受到化學(xué)世界的多姿多彩，反而是一提到化學(xué)就想到繁瑣的計算、復(fù)雜的方程式和抽象難懂的原理呢？究其原因，就是太過強調(diào)知識的系統(tǒng)化和解題的形式化，忽略了學(xué)生的感受能力，脫離了現(xiàn)實生活。這樣不僅沒有達到提升成績的效果，反而讓學(xué)生對原本神奇的化學(xué)世界喪失了興趣，違背教育的根本旨趣。因而探究聯(lián)系生活的化學(xué)教學(xué)策略非常必要。

首先，社會與個體的發(fā)展需要化學(xué)教學(xué)與生活緊密相關(guān)?？茖W(xué)知識與技術(shù)最終都要為人類社會生活服務(wù)，聯(lián)系生活的化學(xué)教學(xué)更利于培養(yǎng)出為人類服務(wù)的人才。走向社會生活的教學(xué)能幫助我們認(rèn)識世界，更好地運用所學(xué)的知識改造自己的生活，成為現(xiàn)代社會具有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民[1]。

其次，當(dāng)前教學(xué)實踐亟待改進。化學(xué)課程應(yīng)該以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，要注意從學(xué)生己有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。只有這樣，才能彌補以往的化學(xué)課程脫離學(xué)生生活經(jīng)驗的缺陷。已有的相關(guān)研究大多從宏觀的角度進行分析，探索化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的有效途徑和策略，主要表現(xiàn)在三個方面：在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際[2]；在教學(xué)方法上強調(diào)讓學(xué)生在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的理解、體驗、感悟、交往和實踐等[3]；在教學(xué)目的上，不是只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2基于生活視角的化學(xué)教學(xué)調(diào)查研究

筆問卷中的選擇題分為三個維度：學(xué)生對化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際的態(tài)度、對現(xiàn)有的化學(xué)課堂的感受和想法，以及學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系的意識與能力。維度一目的在于了解學(xué)生現(xiàn)在對化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際的看法。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對化學(xué)學(xué)習(xí)最有發(fā)言權(quán)，他們對化學(xué)是否感興趣、是否覺得化學(xué)有實用價值、是否覺得將化學(xué)更多地聯(lián)系生活的教學(xué)很有必要，是一個首先要明確的問題。事實上，無論從學(xué)科本體還是個體與社會發(fā)展的需要來看，教學(xué)都應(yīng)該多聯(lián)系生活實際，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該新穎、有時代感，教學(xué)問題也應(yīng)能激起學(xué)

生對現(xiàn)實生活的好奇心和思考。然而教學(xué)的實然情形如何呢？通過維度二可以了解。對于維度三，我們旨在了解現(xiàn)有教學(xué)背景下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、關(guān)注、分析、解決生活中與化學(xué)相關(guān)的問題的能力。除此之外，調(diào)查研究還設(shè)計了訪談提綱，選取學(xué)業(yè)水平高、中、低的學(xué)生各5名進行了深度的訪談，以進一步了解學(xué)生對化學(xué)與生活的態(tài)度、對教師教學(xué)的建議與將化學(xué)與生活聯(lián)系的意識與能力等等，為進一步研究提供參考依據(jù)。有意思的是，我們還在課堂上對化學(xué)聯(lián)系生活的案例進行了討論，從中得到不少啟發(fā)。綜合問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，形成了如下研究發(fā)現(xiàn)。

2.1絕大部分學(xué)生希望教學(xué)聯(lián)系生活實際

調(diào)查結(jié)果顯示，大約81%的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，非常不喜歡的僅占到5%；對學(xué)業(yè)水平低的學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生是由于基礎(chǔ)差，上課所講的內(nèi)容不能完全聽懂，久而久之就失去了興趣。還有一部分學(xué)生是由于教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)，感覺學(xué)無所用，沒有價值感，從而提不起興趣。84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)在日常生活中有用，并且?guī)缀跛腥硕颊J(rèn)為化學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活，即使教師在課上介紹一些考試不考但與生活密切相關(guān)的事實或案例，學(xué)生也非常愿意學(xué)習(xí)。顯然，大多數(shù)學(xué)生還是喜歡化學(xué)并認(rèn)為化學(xué)學(xué)科很有價值，而學(xué)生對與化學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象也很感興趣。作為化學(xué)教育工作者，正好可以利用化學(xué)學(xué)科的這一優(yōu)勢，充分挖掘生活中與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中應(yīng)該將化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用講清楚，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)作為一門實用性學(xué)科的學(xué)科特點以及化學(xué)對改善人類生活的重大意義。

2.2大部分學(xué)生認(rèn)為實際的化學(xué)教學(xué)脫離生活

經(jīng)驗大部分學(xué)生認(rèn)為教師在講授化學(xué)知識時與生活實際聯(lián)系不夠緊密，只有53%的學(xué)生認(rèn)為教師上課會聯(lián)系實際。教師將與化學(xué)相關(guān)的社會熱點與所講課程內(nèi)容進行聯(lián)系的比例則更少。另外，即使使用了生活化的素材，但其內(nèi)容和使用方式也不如意。在實驗方面，69%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校很少有實驗探究是聯(lián)系生活實際的。學(xué)生雖然對生活中的化學(xué)有興趣，但教學(xué)只能讓約一半的學(xué)生感受到教師所講的化學(xué)知識與生活有聯(lián)系。究其原因，大部分教師都有教學(xué)生活化的意識，但在實施的時候存在一些問題和困難，主要是課時緊、任務(wù)重。教學(xué)還是圍繞考試而進行，沒有更多的時間和精力去關(guān)注生活。所以，選擇恰當(dāng)?shù)纳畎咐c所學(xué)知識結(jié)合，既能幫助學(xué)生深入地理解知識又不占用太多課時，這對教師的課程意識與教學(xué)能力都是很大的挑戰(zhàn)。

3總結(jié)

通過文獻分析發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生發(fā)展角度，聯(lián)系生活實際，的確可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引起興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，在實踐活動中完成知識的建構(gòu)、能力的培養(yǎng)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。然而數(shù)據(jù)分析表明，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實然情況并不樂觀，大部分學(xué)生覺得化學(xué)脫離生活實際，知識應(yīng)用的能力欠佳。那么，化學(xué)如何聯(lián)系生活呢？當(dāng)然，我們倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)生活化，不是簡單地用生活實例替換教材內(nèi)容，而是教學(xué)觀念上的一種變革?；瘜W(xué)來源于生活，卻高于生活，是對生活的提煉和超越。我們不能為了生活化而忘記了化學(xué)教育的本質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)加強與社會生活和學(xué)生生活的聯(lián)系，充分挖掘其教學(xué)價值和意義，帶著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活，并能學(xué)以致用地以化學(xué)的方式來解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生健全的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉知新.談化學(xué)教育與科學(xué)素養(yǎng)[J].化學(xué)教育，1999，（9）：1.

[2]張莉.整合生活知識促進有效性化學(xué)教學(xué)[J].化學(xué)教學(xué)，2009，（5）：37.

[3]郭君瑞.給學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷[J].化學(xué)教學(xué)，2009，（3）：7.