李科

摘要：體育教學(xué)質(zhì)量作為提升國(guó)民身體素質(zhì)的一大關(guān)鍵得到了社會(huì)越來越多的關(guān)注，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。因此，小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，找到適合的方法和措施，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)情發(fā)生了巨大的改變，人民的生活水平不斷提高，國(guó)民的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。但由于很多家庭都是獨(dú)生子女，生活較為無憂無慮，缺少在逆境和挫折中鍛煉的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)健康問題。因此，我國(guó)的小學(xué)的體育教育得到了社會(huì)大眾的關(guān)注。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，體育教育事業(yè)也在不斷地試驗(yàn)與改革，以便學(xué)生在心理和生理上都可以經(jīng)過體育教學(xué)訓(xùn)練得到很好的鍛煉與提高。所以，如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量成為了小學(xué)體育教育的重要主題。體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，教學(xué)所涉及的范圍比較廣泛，許多因素直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

隨著新課標(biāo)的推廣，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了變化，不再是以往那種簡(jiǎn)單的追求知識(shí)理論目標(biāo)了，而是更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。學(xué)生是課堂的主體，理應(yīng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，教學(xué)的過程最終還是要落腳于學(xué)的過程中來，所以有效的體育教學(xué)應(yīng)該是如何讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么反映在教學(xué)目標(biāo)上就是制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。目前，小學(xué)體育課出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，一些老師沒有精心的設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)目標(biāo)隨意性較強(qiáng)，導(dǎo)致體育課名存實(shí)亡，或者說只有其形式而無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。有效的教學(xué)應(yīng)該是具有明確的確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于這樣的教學(xué)目標(biāo)就一目了然了，也符合學(xué)生發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)新教學(xué)思維，完善體育教學(xué)方法

小學(xué)生還是很喜歡做游戲的，因此體育教師要善于使用游戲教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，要認(rèn)真揣摩教材，把游戲融入到教材中，這是對(duì)體育教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。例如，在指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，突然想到了要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變。傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方法是讓學(xué)生一味的沿著跑道不停的跑，這種訓(xùn)練是非?？菰锏?，學(xué)生沒有那么強(qiáng)的耐力，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)非常厭倦這種教學(xué)方法。我于是突發(fā)奇想，何不做一個(gè)游戲，讓學(xué)生在做游戲的過程中完成長(zhǎng)跑的任務(wù)。可以在六個(gè)不同的位置擺放了六個(gè)不同的標(biāo)志物，把六個(gè)標(biāo)志物連成長(zhǎng)方形，讓學(xué)生按照分組站在六個(gè)點(diǎn)上，最后讓學(xué)生按照長(zhǎng)方形的圖形來進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練。這就不需要學(xué)生沿著跑道進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練了。可以試圖發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力和主動(dòng)性，要求學(xué)生在跑步訓(xùn)練的過程中，把自己經(jīng)過的點(diǎn)連成圖樣，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時(shí)間進(jìn)行自我檢查，使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過學(xué)生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺加強(qiáng)了難度，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，也增強(qiáng)了師生之間、生生之間的情感交流。作為教師不能在傳統(tǒng)教學(xué)理念下定位自己的角色，要成為學(xué)生的良師益友，變課堂的主導(dǎo)者為參與者。要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，與學(xué)生相互合作，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，而不是壓抑個(gè)性，要善于營(yíng)造和諧和寬松的課堂環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展搭建方便的平臺(tái)。教師要有獨(dú)到的方法，讓學(xué)生置身于教學(xué)中，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、制定教學(xué)規(guī)劃，循序漸進(jìn)地開展工作

要想成功地做好任何一件事情，都應(yīng)該“謀定而后動(dòng)”，要制定科學(xué)合理的行動(dòng)規(guī)劃，不能盲目地去做，教學(xué)也同樣是這個(gè)道理。小學(xué)體育教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，圍繞明確的目標(biāo)開展教學(xué)，從而為正式的課堂教學(xué)活動(dòng)提供動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下進(jìn)行科學(xué)鍛煉

例如，在進(jìn)行前滾翻和障礙接力教學(xué)時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，在認(rèn)知方面，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到要注意激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，通過教學(xué)活動(dòng)的開展，主要是為了讓學(xué)生把握前滾翻和障礙接力的動(dòng)作要領(lǐng)，樹立起強(qiáng)大的自信心，并逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣；其次，在技能方面，要讓班級(jí)內(nèi)絕大多數(shù)的學(xué)生都要初步了解這兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，并能夠運(yùn)用其指導(dǎo)自身的練習(xí)，從而促進(jìn)他們的身體更加靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)；最后，在情感方面，通過本節(jié)體育課的鍛煉學(xué)習(xí)，除了讓他們掌握體育技能以外，還要注重心理健康教育，培養(yǎng)他們積極上進(jìn)、迎難而上、勤于思考、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)，并把這些品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的素質(zhì)能力。

在確立了教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)以后，小學(xué)體育教師就可以在實(shí)際教學(xué)中按照以下五個(gè)模塊來開展：一是情境導(dǎo)入，與學(xué)生進(jìn)行親切的對(duì)話，在歡樂平等的氛圍下，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉；二是激發(fā)興趣，鑒于體育教學(xué)比較單調(diào)枯燥，可以采用趣味化體育游戲手段，吸引學(xué)生積極地參與其中，寓教于樂；三是教學(xué)體驗(yàn)，講解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)，并進(jìn)行規(guī)范的親身示范，并且要對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，保障學(xué)生能夠安全順利地達(dá)到目標(biāo)；四是自由發(fā)揮，學(xué)生自主地去鍛煉，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣；五是恢復(fù)調(diào)整，即最后的身體放松階段。

四、建章立制，完善教學(xué)評(píng)價(jià)

無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校要注重對(duì)體育教師的考核評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們積極地開展教學(xué)工作，同時(shí)小學(xué)體育教師也要制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，根據(jù)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的差異，給予不一樣的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該充分贊揚(yáng)學(xué)生表現(xiàn)良好的那一方面，同時(shí)委婉地指出不足，讓學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，不但朝著正確的方向前進(jìn)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師可以從以下幾個(gè)層次進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與、是否積極進(jìn)行合作分工、是否積極地分析和探究、是否產(chǎn)生求知欲、是否具有強(qiáng)烈的參與熱情等等。通過對(duì)學(xué)生課程表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，使得師生雙方都能有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，從而不斷改善，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)關(guān)系到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要地位，因而，教師要注重教學(xué)觀念和教學(xué)手段的更新，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在歡樂和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)身體和心理的全面進(jìn)步，落實(shí)素質(zhì)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉紅.提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量之我見[J].當(dāng)代體育科技，2015（2）：22-23.

[2]曹宏偉.淺談如何提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育，2015（1）：44-45.