俞嵐

摘要：預(yù)習是小學(xué)英語高校課堂的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的準備，同時有效預(yù)習也是提高課堂效率和教學(xué)效果的重要保證。本文基于小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，談?wù)勑W(xué)英語有效預(yù)習的重要性，現(xiàn)存的問題及解決對策。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)習；核心素養(yǎng)；小學(xué)英語

預(yù)習是指老師在講課前，學(xué)生自學(xué)新課內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課知識準備的過程。小學(xué)生正處于認知的啟蒙時期和自主學(xué)習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，有效預(yù)習的養(yǎng)成對于養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，質(zhì)疑思考的習慣有著至關(guān)重要的作用。

一、有效預(yù)習的重要性

1.有效預(yù)習可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

在教授三年級下冊Unit4apple，pear，orange，banana等水果單詞前，我請學(xué)生準備這幾種水果，并聽課文錄音，記住它們的英語，在上課時就請學(xué)生邊拿著自己水果邊試著說說對應(yīng)的英語。通過有效的預(yù)習，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，也讓學(xué)生在課堂上的成功感大大增強了。

2.有效預(yù)習可縮小不同層次學(xué)生之間的差距

課堂教學(xué)是一個在既定時間內(nèi)面向全體學(xué)生進行的授課活動。如果能讓學(xué)生英語水平差距縮小，這無疑將會給課堂教學(xué)的順利實施提供良好的條件。而有效預(yù)習是其中一個至關(guān)重要的步驟。因為預(yù)習工作大多是在課余時間學(xué)生自己完成的，這樣學(xué)生就有足夠的時間去查找資料，回憶舊知識。

二、有效預(yù)習存在的問題

1.對預(yù)習不夠重視

在英語課堂中，學(xué)生甚至教師自己，都對預(yù)習持有懷疑態(tài)度，認為讓小學(xué)生特別是低年級的孩子去預(yù)習英語幾乎是不可能完成的任務(wù)。學(xué)生不知新課的內(nèi)容，教師生拉硬拽著學(xué)生上完整堂新課。師生又累又漸失了教與學(xué)的樂趣。

2.預(yù)習作業(yè)方式單一，與舊知識缺乏聯(lián)系

例如，在高年級的readandwrite板塊，學(xué)生的預(yù)習就只停留在聽磁帶，通讀課文，劃下生詞或者把語篇翻譯成中文，理解文章大意，再遞進一層也只是根據(jù)語篇來回答相關(guān)的問題；在Letslearn&Let;stalk板塊，學(xué)生的預(yù)習一般停留在聽磁帶跟讀課文，記憶單詞中文意思；在Letsspell板塊，學(xué)生的預(yù)習基本集中在單詞發(fā)音上。

三、如何開展有效學(xué)習

1.激發(fā)學(xué)生預(yù)習英語的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。從實踐來看，小學(xué)生總體上對英語充滿了好奇，容易激發(fā)興趣，因此，作為教師，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種活動和情景，以便激發(fā)學(xué)生興趣。在教授三年級下冊Unit5Doyoulikepears？時可以設(shè)計這樣的預(yù)習任務(wù)：

根據(jù)舊知識按照要求歸類同類單詞：

動物類：____________________

顏色類：____________________

學(xué)習用品類：_____________________

最后引出水果類，這樣學(xué)生會帶著興趣去完成，通過這樣的有效預(yù)習，在課堂上相互交流，不僅鞏固了以前學(xué)過的單詞，預(yù)習了新課，還拓展了新單詞，舉一反三，及時補充，學(xué)生自然就有興趣，從而很容易記住本節(jié)課關(guān)于水果的單詞。

2.落實有效預(yù)習的策略

1）基礎(chǔ)預(yù)習法

a.讀一讀

課前預(yù)習，要指導(dǎo)學(xué)生認真讀。學(xué)校為每位學(xué)生配了錄音帶，為學(xué)生的正確發(fā)音提供了第一步的指導(dǎo)。例如三年級下冊Unit5Aletstalk一課，生詞生句多而雜，發(fā)音難，像Honey，letsbuysomefruit.等，對于剛接觸英語的三年級孩子來說，難度較大。因此，我在課前讓學(xué)生在家里用錄音機反復(fù)聽磁帶并模仿著朗讀，試把每個音都發(fā)得標準，到位。

b.劃一劃

劃也可以是畫。在做預(yù)習指導(dǎo)時，一定要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊劃的好習慣。例如在預(yù)習六年級下冊Unit1Readandwrite部分，文中有很多句子如“Itisgettinglowerandlower，buthisshadowisgettinglongerandlonger”很美又富有哲理，許多學(xué)生就用五角星，自己的英語縮寫等等把這些句子標注出來，每個學(xué)生都有自己的預(yù)習風格，在簡單的預(yù)習作業(yè)中張顯個性。

c.練一練

課前“練”，也是一種較好的預(yù)習方法。例如在教授五年級上冊Unit6Inanaturepark涉及到上個單元的Therebe句型，我就讓學(xué)生自己先試著用Thereis和Thereare句型造新句。這樣，不僅可以讓學(xué)生通過造句來復(fù)習句型，而且也為Unit6要學(xué)的Isthere和Arethere一般疑問句奠定了基礎(chǔ)，新課難度大大下降，同時也增強了學(xué)生信心。

2）特殊預(yù)習法

特殊預(yù)習法是指教師根據(jù)課文設(shè)計一些不同的思考題或者是有趣的實踐活動等。

例如，在教學(xué)四年級下冊 Unit6 Shopping單元時，課文內(nèi)容圍繞goshopping這一話題來展開的。所以我在課前讓學(xué)生以4人小組為單位進行預(yù)習，討論并創(chuàng)設(shè)一種購物情景，他們發(fā)掘自己的go shopping，不在局限于老師創(chuàng)設(shè)的大眾版的情景里了。

四、關(guān)注學(xué)生預(yù)習的反饋

1.及時檢查預(yù)習效果

教師布置了預(yù)習作業(yè)就要及時進行檢測。通過預(yù)習效果的反饋，及時掌握學(xué)情，從而進行有效的課堂教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過課前的獨立思考，不管是略有領(lǐng)悟或者是不得要領(lǐng)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，應(yīng)用與理解的程度一定會加深。還有一些學(xué)生，通過得到教師的激勵評價從而獲得成就感，學(xué)習動機得到了加強。

2.適時運用預(yù)習成果

運用預(yù)習成果是指將學(xué)生預(yù)習的結(jié)果在課堂上展示出來。這既可以作為對預(yù)習作業(yè)的檢測，也可以作為新知識的呈現(xiàn)。例如在教授中西方節(jié)日時，教師可以讓一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生介紹自己喜歡的某個節(jié)日，然后過渡到課文，讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生說課文中的人物談?wù)摿四男┕?jié)日，從而自然過渡到課文的學(xué)習。

有效預(yù)習，它使學(xué)生的學(xué)習有了一定的目的性，樹立了學(xué)生的信心，同時促使學(xué)生主動地去學(xué)習知識，增強對知識的探索欲，為課堂學(xué)習提供了良好的課前準備。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分重視有效預(yù)習，讓它成為成功課堂的奠基石。

參考文獻：

[1]教育部.2011.義務(wù)教育英語課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.