萬鵬飛

【摘 要】學(xué)前教育是兒童接受學(xué)校教育的第一階段，也是培養(yǎng)幼兒閱讀意識、閱讀方法、閱讀能力的黃金時期。所以，幼兒老師與家長應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，以科學(xué)的形式開展閱讀活動，為其日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本文闡述了幼兒早期閱讀教育的重要意義，探討了學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；幼兒；早期閱讀能力；培養(yǎng)策略

早期的幼兒教育是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言能力的重要途徑，在此時期，對幼兒展開語言教育，可以幫助他們有效地運(yùn)用語言，增強(qiáng)閱讀理解的能力。近年來，家長逐漸增加了對幼兒學(xué)前教育階段閱讀能力的重視，而且，當(dāng)前的幼兒教育水平也進(jìn)一步提升，積極開展幼兒的早期閱讀教育意義重大。

一、幼兒早期閱讀教育的意義

（一）有利于語言系統(tǒng)的發(fā)育與完善

據(jù)調(diào)查，幼兒時期的語言學(xué)習(xí)，對其日后語言能力的提升具有決定性作用。在幼兒時期，有效地語言教學(xué)，有利于孩子增強(qiáng)語言表達(dá)的信心，加強(qiáng)他們內(nèi)心想法的表示欲望。因此，在進(jìn)行早期閱讀的教學(xué)活動中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)幼兒的語言理解、表達(dá)能力，促進(jìn)其加強(qiáng)人與人交流的技能。當(dāng)擁有了較好的語言表達(dá)自信的情況下，孩子會更加盼望與周邊的人們展開語言交流，并在此期間獲得自身的成長，有利于形成健全的語言體系。同時，在幼兒進(jìn)行人際交往的時候，他們的語言理解力，以及信息的整合力也會得到潛移默化地提升。在學(xué)習(xí)語言的時候，也懂得了傾聽別人的表達(dá)。

（二）有利于身心健康地發(fā)展

很多伴有心理問題的幼兒，他們在語言理解與表達(dá)方面也存在不同程度的困難，語言是表達(dá)自我的一種良好方式，對幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)幼兒心理發(fā)育，使之逐漸趨于健全與成熟。幼兒的思想情感的變化也會對其日后性格的形成產(chǎn)生非常重要的影響，幼兒階段的早期教育中進(jìn)行的閱讀能力的培養(yǎng)，可以幫助孩子們較為全面地了解正確的生活方式，還可以幫助他們排遣不良的心理傾向。對于幼兒的身心成長與健全人格的形成皆發(fā)揮重要作用。幼兒通過相應(yīng)的語言描述，可以讓教師清楚地了解其內(nèi)在的需求。同時，培養(yǎng)一定的閱讀能力也有利于提升幼兒的語言組織能力，這樣，閱讀能力與語言的組織能力二者共同作用，從而促進(jìn)孩子順利成長。

（三）有利于早期的智力發(fā)育

在幼兒的早期智力發(fā)育過程中，開展閱讀教育是一種有效的方式?？梢詭椭變盒纬砷喿x思維，讓其認(rèn)識語言的基本構(gòu)成，開化了孩子的智力水平。在開展早期幼兒閱讀活動期間，幼兒的分析、理解力也會不斷地增強(qiáng)，而且，還會加深對短文的概括能力，早期閱讀教育具有其他技能培訓(xùn)教育中沒有的優(yōu)勢，是幼兒在日后生活與學(xué)習(xí)中很關(guān)鍵的語言能力。據(jù)調(diào)查，大部分智力發(fā)展緩慢的幼兒，皆與早期教師或家長對其閱讀教育的疏忽有關(guān)。這樣，幼兒借助閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了對周圍事物的理解，有利于形成對自身、對事物的正確判斷。

二、學(xué)前教育階段幼兒早期閱讀教育培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)建輕松的閱讀氣氛

幼兒階段的孩子十分活潑，且認(rèn)識的生字較少，難以形成對文字的興趣，不適合應(yīng)用傳統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃绞脚囵B(yǎng)閱讀能力。所以，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)建立輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以更好地吸引他們對閱讀的興趣。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會中的應(yīng)用，有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為早期教學(xué)的新常態(tài)，因此，幼兒教師可以借助多媒體的教學(xué)形式，開展一些生動有趣的閱讀游戲，引導(dǎo)孩子們在輕松的環(huán)境里學(xué)會相應(yīng)的閱讀技巧。良好的閱讀氛圍是激發(fā)幼兒積極展開閱讀的重要因素，在生動的教學(xué)氛圍下，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

（二）進(jìn)行多元化的教學(xué)

對于幼兒階段的閱讀教學(xué)，趣味性與多元化是極其重要的。相關(guān)教師可以在教學(xué)活動中，不斷嘗試新的教學(xué)模式，例如：可以進(jìn)行分組式學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生分成若干個閱讀小組，增加了幼兒之間彼此的溝通與交流環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒從多個視角分析問題的能力，還有利于培養(yǎng)集體思想，加強(qiáng)小組成員的配合，相互取長補(bǔ)短，有利于全面提升閱讀質(zhì)量。此外，教師也可以帶領(lǐng)孩子們開展一些實(shí)踐性的活動，在幼兒積極參與中，引導(dǎo)他們認(rèn)真地觀察事物，并進(jìn)行相應(yīng)的語言描述與總結(jié)，在活動結(jié)束后，再學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，可以幫助幼兒深入地理解與掌握。

（三）家長給予閱讀教育的密切配合

在幼兒階段早期閱讀教育中，家長與幼兒之間的良好互動也是非常重要的。父母雙親的愛，萌生的教學(xué)效果是其他教育方式無法實(shí)現(xiàn)的。有些閱讀環(huán)節(jié)中，相關(guān)教師可以邀請幼兒家長的積極參與，配合教師完成對孩子閱讀能力的培養(yǎng)。而且，在大部分的幼兒園里，了設(shè)立了圖書的借閱室，也需要幼兒家長的陪同與監(jiān)護(hù)，在家長的正確思想引導(dǎo)與關(guān)愛下，會有效地激發(fā)幼兒去借閱室進(jìn)行閱讀活動。可見，家長在早期教育中發(fā)揮不可或缺的作用。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)定期地把幼兒的日常課堂表現(xiàn)告知相應(yīng)的家長，增強(qiáng)教師、家長的聯(lián)系，有利于達(dá)到幼兒閱讀能力培養(yǎng)的共識。在家長全力配合作用下，幼兒早期閱讀能力的提升勢必取得較大的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒階段的教學(xué)中，相關(guān)教師要充分認(rèn)識早期閱讀能力的培養(yǎng)在幼兒語言體系的發(fā)展與身心成長中的重要意義。積極開展閱讀教育，秉承新的教學(xué)理念，為孩子建立一個寬松、愉悅的閱讀環(huán)境，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，有效地激發(fā)幼兒們對閱讀的興趣，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，從而增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)、分析概括、閱讀能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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