【摘 要】目前，一些農(nóng)村幼兒園和家長缺乏對幼兒健康教育的認(rèn)識，缺乏對幼兒的健康教育，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生了一些不良的生活習(xí)慣，主要表現(xiàn)在飲食、睡眠、個人衛(wèi)生和遵從公共衛(wèi)生習(xí)慣方面，這些不良的生活習(xí)慣嚴(yán)重影響幼兒的身心健康。因此，本文主要分析了農(nóng)村幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，探討了農(nóng)村幼兒生活習(xí)慣的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒；生活習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多農(nóng)村人外出工作，農(nóng)村幼兒由祖父母照顧。由于祖父母對孩子過度寵愛，缺乏適當(dāng)?shù)慕逃凸芾?，?dǎo)致一些孩子產(chǎn)生了不良的生活習(xí)慣，例如不吃早餐、不洗臉、不洗澡、不午休等，這些不良的生活習(xí)慣嚴(yán)重影響幼兒的身心健康。針對這些情況，應(yīng)充分發(fā)揮家庭學(xué)校合作教育在教育實踐中的有效性，培養(yǎng)良好的幼兒習(xí)慣。

一、農(nóng)村幼兒生活習(xí)慣現(xiàn)狀

為了解農(nóng)村幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀，對我縣10所農(nóng)村幼兒園進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）幼兒個人衛(wèi)生習(xí)慣不佳

在健康習(xí)慣上，大班幼兒的主要問題是刷牙和更換內(nèi)衣，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有44%的孩子早上不刷牙，79%的孩子不及時沖洗口腔。6%和53%的幼兒不能每天更換內(nèi)衣和外套。小班幼兒的健康習(xí)慣問題主要是吮吸手指和把玩具放在嘴里。在父母的監(jiān)督下，幼兒的健康習(xí)慣明顯好于他們的祖父母。在這些幼兒中，有39%的幼兒是由父母照料的，他們每天早上都按時刷牙，大部分幼兒在進食前會洗手。

（二）農(nóng)村幼兒飲食不合理

幼兒在不同階段的飲食習(xí)慣存在著不同的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒食品衛(wèi)生問題明顯高于中小學(xué)生，問題頻數(shù)隨著年齡的增長而降低。這一問題主要集中在幼兒挑食、吃得好、喝冷水和吃未洗的水果上。不同幼兒的監(jiān)護人、幼兒的健康狀況明顯不同，父母（一級親屬）對挑食、零食和暴飲暴食幼兒的照顧和養(yǎng)育明顯優(yōu)于祖輩。

（三）農(nóng)村幼兒作息時間不規(guī)律

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于監(jiān)護人的不同，幼兒的日常生活狀況沒有顯著差異。但就工作習(xí)慣而言，它們反映了不同程度的問題。例如，32%的幼兒不能早起早起，81%的孩子不喜歡午睡，超過85%的孩子晚上不能獨立入睡。

（四）農(nóng)村幼兒生活自理的自主性普遍較弱

調(diào)查顯示，約80%的幼兒可以獨立飲食，洗臉，使用衛(wèi)生紙和鞋，襪子，等等。他們的自理能力隨著年齡的增長而增加。同時，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大約53%的幼兒不能自覺地把垃圾扔進垃圾桶。玩玩具后，近58%的幼兒不積極收集玩具。由此可見，農(nóng)村幼兒的自理能力普遍較弱。

二、農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）鼓勵式培養(yǎng)策略

在以往的教育中，如果幼兒不洗手，幼兒園老師會批評他們，“你為什么不在吃飯前洗手？”采取鼓勵的方法后，老師對于那些改掉不洗手習(xí)慣的小朋友可以給予贊美和獎勵，得到獎勵后，小朋友會努力保持這個好習(xí)慣。隨著時間的推移，他們養(yǎng)成了飯前洗手的好習(xí)慣。因此，從這個角度看，教師可以通過表揚和鼓勵來幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣和健康習(xí)慣。

（二）激發(fā)幼兒的自主性

為了改善幼兒的生活習(xí)慣，教師不僅要優(yōu)化教學(xué)方法，而且要為孩子創(chuàng)造一個溫馨有趣的成長環(huán)境。他們將巧妙地融入生活習(xí)慣教育，通過創(chuàng)造一種可感知的氛圍來刺激幼兒的發(fā)展。健康生活習(xí)慣的積極性使幼兒能夠?qū)⒆约旱男袨榕c客觀環(huán)境相結(jié)合，起到促進他人作用的作用。要建立一個真實的環(huán)境或營造一個氛圍，就需要在教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上建立一個獨特而有趣的文明墻和指示，并用視覺化的方法來讓孩子觀察和發(fā)現(xiàn)自己，完成各項教育任務(wù)。

以幼兒的習(xí)慣為例，圖解法可以起到指導(dǎo)作用，不僅可以節(jié)省老師的時間，還可以提高孩子的自理能力。以幫助孩子穿衣服和鞋子為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找衣服和鞋子的照片，或者使用照相機采取正確的步驟和方法，然后把這些照片放在午睡的墻上。教師首先組織孩子積極觀察墻壁上的圖片，結(jié)合模特動作，讓孩子對衣服和鞋子有一個初步的了解，然后突出衣服的細節(jié)，讓孩子們穿上合適的衣服，穿上鞋子。對于不能完全掌握穿鞋和穿鞋的幼兒，教師應(yīng)引導(dǎo)他們仔細觀察，逐漸鍛煉他們的自理能力。

（三）制定幼兒園一日生活常規(guī)

農(nóng)村許多幼兒園由于教學(xué)理念落后，很多教師不注重幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成，因此幼兒園可以制定幼兒園一日生活常規(guī)，教師嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行，讓孩子在固定時間上廁所、在固定時間喝水、在固定時間玩游戲。讓他們的生活變得有規(guī)律，有節(jié)奏，雖然日常生活似乎是對孩子們表面上的約束，但實際上幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免他們在將來變得不合群。

（四）家校聯(lián)合，共同對幼兒進行教育培訓(xùn)

在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣方面，只有學(xué)校的努力是不夠的。父母仍然需要在放學(xué)后監(jiān)督孩子。在這個階段，許多農(nóng)村父母對孩子過于寵溺，什么事有由著孩子，導(dǎo)致養(yǎng)成不良的衛(wèi)生習(xí)慣，他們不喜歡刷牙、不喜歡洗澡。因此，幼兒園可以建立家庭學(xué)校溝通平臺。幼兒園教師可以把園內(nèi)教的有關(guān)內(nèi)容共享在溝通平臺上，家長可以通過平臺查看孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并督促孩子實行，長期以往，孩子都會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，良好的行為很難在短時間內(nèi)養(yǎng)成，教師和家長需要充分的指導(dǎo)和合作。要從根本上了解農(nóng)村幼兒的行為習(xí)慣現(xiàn)狀，以便從實際出發(fā)，促進農(nóng)村幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而改善農(nóng)村幼兒的身心健康水平。

作者簡介：付鈺（1996-），漢，貴州畢節(jié)人，本科，幼教二級，研究方向：學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)研究。

參考文獻：

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