陶文瑤

【摘 要】信息技術(shù)與語文課程之間的整合，成為了當(dāng)前中學(xué)教學(xué)的一項重要特征。本文以微信群為出發(fā)點，針對微信群在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)進行闡述，并探討微信群輔助初中語文學(xué)習(xí)的新方式。

【關(guān)鍵詞】微信群；初中語文；學(xué)習(xí)創(chuàng)新；理論基礎(chǔ)

在新媒體時代下，微博、微信等得到了廣泛的應(yīng)用，作為一種常見的信息溝通軟件，微信能夠?qū)崿F(xiàn)語音、文字、視頻、圖片的實時交流，在教育領(lǐng)域，也具有良好的價值。在初中語文授課中應(yīng)用微信群服務(wù)教學(xué)模式，對于語文教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的價值和作用。

一、微信群在初中語文中的應(yīng)用基礎(chǔ)

（一）信息技術(shù)

微信的功能強大，具備回復(fù)響應(yīng)、文本交互、內(nèi)容分享、訂閱推送的作用，利用微信群，還可以進行培訓(xùn)教育，打造互動學(xué)習(xí)活動，利用知識管理工具、日歷管理、云存儲等開展微云存儲服務(wù)，并通過轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈的形式來發(fā)布相關(guān)的消息，讓信息以裂變的速度來進行傳播，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生深入的理解。

（二）內(nèi)容與形式

微信平臺支持圖片、文本、視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接、語音等內(nèi)容，教師可以發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，通過宣揚先進的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)工具，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升語文學(xué)習(xí)的趣味性、實用性，做到內(nèi)容充實、語言簡練，贏得學(xué)生的認(rèn)可。

（三）學(xué)習(xí)社群理論

從建構(gòu)主義角度而言，微信群為社群學(xué)習(xí)提供了豐富的理論基礎(chǔ)。從客觀而言，每一個學(xué)生都是不同的個體，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，具有顯著的差異，對于同樣的外部刺激，不同的個體會做出不同的反應(yīng)，將個體納入學(xué)習(xí)群組中，能夠分享個體的觀點、知識，幫助個體更好的理解、表達和認(rèn)知，有助于學(xué)生團隊合作能力、群組互助能力的培養(yǎng)，而這均是初中生必不可少的一種能力。

二、微信群輔助初中語文學(xué)習(xí)新方式的對策分析

（一）微信群在預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

在初中語文的學(xué)習(xí)活動中，預(yù)習(xí)是一個重中之重，科學(xué)的預(yù)習(xí)模式能夠讓學(xué)生對課堂知識點產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在目前的初中語文教學(xué)中，預(yù)習(xí)的缺失是普遍存在的，很多學(xué)生都將重點放置在了課堂上，即便教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，他們參與的主動性也不高，加之缺乏行之有效的管控措施，很容易導(dǎo)致預(yù)習(xí)活動淪為了形式，嚴(yán)重影響了初中語文的預(yù)習(xí)質(zhì)量。基于此，我們即可應(yīng)用微信群，在學(xué)生、家長、教師間構(gòu)建溝通渠道，通過微信群監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并引導(dǎo)家長共同參與，共同監(jiān)督，輔助學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)重任。在預(yù)習(xí)完畢后，還可以利用微信群來檢查預(yù)習(xí)成效，由學(xué)生來總結(jié)自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的種種疑難問題，發(fā)送到微信群中，師生在課堂上一起解決。

（二）通過微信群提高閱讀能力

對于初中階段的學(xué)生而言，閱讀是他們與世界對話的重要渠道，扎實的閱讀能力既能夠讓學(xué)生掌握教材中的知識點，也是課外學(xué)習(xí)的一個重要技能。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在小學(xué)、初中的九年中，學(xué)生閱讀總量應(yīng)該達到400萬字，重中之重在于初中階段。縱觀當(dāng)前的情況來看，很多學(xué)生的閱讀能力都不甚理想，在課外，他們很少主動進行課外閱讀，而是將時間浪費在手機游戲上，相當(dāng)一部分的學(xué)生即便閱讀，也是在家長、教師的強迫下開展，成效并不理想。

在微信的發(fā)展下，誕生了很多優(yōu)質(zhì)的閱讀公眾號，其中有大量原創(chuàng)、優(yōu)美的文章，像讀者、意林等雜志，也紛紛開設(shè)了微信公眾號。在課堂上，可以為學(xué)生推薦相關(guān)的公眾號，引導(dǎo)他們在課后閱讀，并在微信群中分享各類美文，讓其他的同學(xué)一起來分享。在這一過程中，教師要注意全程把控，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完畢后，談?wù)勛约旱拈喿x感想、寫下自己的新的體會，將優(yōu)美的詞句摘錄下來。同時，在課堂上，定期開展閱讀分享會，師生間來交流、互動，總結(jié)閱讀心得與體會，由教師幫助學(xué)生來答疑解惑，明確課外閱讀的方向和著力點，讓他們能夠利用微信接觸到更多的優(yōu)質(zhì)素材，這不僅可以拓展學(xué)生的視野，也能夠為他們的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，樹立正確的價值觀、生活觀。我們的語文教學(xué)，并不是要將每一名學(xué)生培養(yǎng)成文學(xué)家，而是讓語文為學(xué)生的生活提供助益。

（三）借助微信群創(chuàng)新課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往更加注重教學(xué)的結(jié)果，將教學(xué)活動變成了機械的任務(wù)，完全為了學(xué)生在考試中能獲得更高的分?jǐn)?shù)而教學(xué)，在教學(xué)過程中，師生之間的無法形成和諧平等的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)肅枯燥，對學(xué)生的情感、審美、道德等需求采取忽略的態(tài)度，對學(xué)生的主體地位缺乏尊重，從而影響學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。微信平臺突破了時間、空間的限制，在語文課堂中，可以通過微信群來推廣班級活動，鼓勵學(xué)生突破自我、挑戰(zhàn)自我，并為他們創(chuàng)設(shè)多元化的課外語文學(xué)習(xí)平臺，將“聽”、“說”、“讀”、“寫”幾項內(nèi)容結(jié)合起來，突破應(yīng)試思維的禁錮。如，在布置了習(xí)作“美麗的一天”之后，我引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的素材，在課后走入公園、走入大自然.....利用微信的小視頻功能，錄制一段自己尋找到的“最美的景色”，將其發(fā)送至班級微信群中，根據(jù)自己錄制的視頻來完成習(xí)作。在這種新型的習(xí)作模式下，學(xué)生的積極性非常高，有的錄制了落日的美景、有的錄制了公園中夏季的美景、有的錄制了烈日炎炎下冒著炎熱打掃的清潔工人......

三、結(jié)語

在移動終端的發(fā)展與科技的進步下，微信群作為一種實用、簡單的通訊方式，成為了人們交流和溝通的重點工具，在幾年的發(fā)展和變革下，微信的功能越來越強大。將微信群應(yīng)用在初中語文中，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也讓語文課堂變得豐富、多彩。

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