蘇艷華

【摘 要】小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重點階段，隨著素質(zhì)教育的深入，對于小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要讓他們學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。本文基于此，針對小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

從建構(gòu)主義理論來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)并非通過教師的傳授得知，而是學(xué)生在特定的情境下，通過他人的協(xié)助，采用必要的學(xué)習(xí)資料，利用有意義的建構(gòu)方式來取得。教學(xué)是一種合作，也是溝通和對話，交往溝通建構(gòu)意義的循環(huán)過程。在核心素養(yǎng)提出后，對于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，均提出了更高的要求。在小學(xué)階段鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，不僅對他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有益，更能夠讓學(xué)生受益終身。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，營造自學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，多以教師的一言堂為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會并不多，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了消極思維與惰性思維，這種教學(xué)模式是事倍功半的?？v觀當前“三、三、六自主學(xué)習(xí)模式”、“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”等新型教學(xué)模式，其成功的關(guān)鍵不外乎是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，都強調(diào)“以學(xué)生為本”，只有讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的主觀能動性，對知識的掌握才會更加扎實。當然，要培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，僅僅依靠教師一人之力是遠遠不夠的，更重要的是要調(diào)動學(xué)生的自主參與積極性，讓他們意識到，自己才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，強化自身的自主意識，培養(yǎng)自身的主動性、獨立性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生明白，只有通過自身的親歷、探索發(fā)現(xiàn)來獲取的知識，成效才最為理想，并積極將該種理念落實到自己的學(xué)習(xí)、生活中。

二、提高自學(xué)興趣，培養(yǎng)自學(xué)品質(zhì)

興趣是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最佳的教師，良好的興趣能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識生動、形象的展示出來，激發(fā)出學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的自學(xué)效果。小學(xué)階段的孩子好奇心重，對很多知識都興趣濃厚，這一階段，也是開展啟蒙教育的一個最佳階段，在課堂上，不能是干巴巴的講授，要根據(jù)不同知識的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活化、趣味化的情境，作為教師，要充分挖掘出數(shù)學(xué)教材中的辨證美、簡潔美、形式美、辨證美，適當進行鼓勵與表演，予以學(xué)生科學(xué)合理的評價，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并非與生俱來，而是通過一定的條件、渠道培養(yǎng)而來，只有學(xué)生具備興趣，才能主動、積極的去探新知。

在自學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)上，要對學(xué)生進行長期、有意識的培養(yǎng)與指導(dǎo)，與小學(xué)生相關(guān)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)是非常多的，其中，有相當一部分品質(zhì)與自學(xué)能力有關(guān)，如專注力、獨立思考的能力、自省、縝密性、積極性等，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，為他們的自主學(xué)習(xí)提供內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向來開展自主學(xué)習(xí)，真正的有所感悟與收獲。要達到這一目的，需要將數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外結(jié)合起來，應(yīng)用多元化的教育手段，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的素材。

在關(guān)于“生活中的小數(shù)”這一課內(nèi)容教學(xué)完畢后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)，讓他們在課后收集生活中的小數(shù)。孩子們對任務(wù)十分感興趣，在課后采用了各種方式收集，有的學(xué)生收集了超市中的物品價格牌：香皂——5.9；伊利牛奶——2.2；奧利奧餅干——6.5......有的孩子收集了家庭成員的身高：爸爸——1.75m、媽媽——1.62m、自己——1.28m；有的孩子通過網(wǎng)絡(luò)搜集了珠穆朗瑪峰的高度——8844.43m......在課堂上，我為大家留出了總結(jié)、交流、匯報、展示的機會，孩子們興致勃勃的將自己搜集的小數(shù)資料念了出來，進一步加深他們對所學(xué)知識的印象，對小數(shù)概念、含義也有了深刻的理解，此時，再進行鞏固，對于他們的自學(xué)能力起到了很好的鍛煉效果。

三、把握課堂教學(xué)，鍛煉自學(xué)能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂時間是重中之重，必須要好好把握，在課堂教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益條件，組織孩子們開展適當?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)活動。關(guān)于課堂內(nèi)容的講授，要遵循“突出重點與難點”、“少而精”的原則，在條件許可的情況下，予以學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生自學(xué)過程中，教師要仔細觀察、適當引導(dǎo)，把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中心理狀態(tài)的變化，區(qū)別對待、因材施教，進行科學(xué)指導(dǎo)。

在“正方體的認識”這一課中，在課堂上與學(xué)生一起研究了模型后，為了讓他們對正方體有深入、系統(tǒng)的了解，我為學(xué)生留出了十分鐘的時間，要求他們在認真閱讀教材內(nèi)容后，仔細思考如下幾個問題：

①正方體有什么樣的特征？

②正方體、長方體之間的差異？

③正方體、長方體之間有什么關(guān)聯(lián)呢？

對于不懂的內(nèi)容，提醒學(xué)生在課本上做好標記，可以向小組成員請教，也可以尋求教師的幫助。通過該種自學(xué)方式，學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握也更加深刻與理解，在長時間的訓(xùn)練下，學(xué)生能夠慢慢養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，這對于他們其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)也是大有裨益。

四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，主動動手實踐

“提出一個問題，比解決一個問題更加重要”，在學(xué)生自學(xué)過程中，要鼓勵、引導(dǎo)他們進行質(zhì)疑，以課本難點、重點來出發(fā)，提出自己的見解，面對學(xué)生內(nèi)心的質(zhì)疑，教師不需要急著解答，也不能否定孩子們，將問題引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來討論，得出結(jié)論，會讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的理解。

如，在關(guān)于面積單位知識點的教學(xué)時，有個孩子提出了這樣的問題：“為什么面積單位是正方形，不是圓形和三角形呢？”面對學(xué)生的追問，鼓勵他們通過自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式來解決，在實踐中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果用圓形、三角形的方式，是無法將平面圖形、物體表面填滿的，因此，面積單位都需要應(yīng)用正方形。

數(shù)學(xué)自學(xué)能力是以獨立性為核心的多種優(yōu)化的心理機能參與的，主動獲得知識，運用知識形成技能的一種綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮出自身的主觀能動性，創(chuàng)新授課內(nèi)容，革新教學(xué)方法，促進學(xué)生自學(xué)能力的提升。

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