廖婧 廖建新

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)不斷地進(jìn)步，各個(gè)領(lǐng)域都得到了快速的發(fā)展，為了適應(yīng)這種發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)行模式的改革和新的模式的研究與探索。為了培養(yǎng)出更適合創(chuàng)新時(shí)代的人才，教育領(lǐng)域也在不斷地完善和更新自己的方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前的教育模式中處于重要的地位。本文對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了介紹，并分析了在當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景如何進(jìn)一步完善高等數(shù)學(xué)的教育工作更好的培養(yǎng)人才，對(duì)高等教育的教學(xué)方法具有研究意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新時(shí)代；教育領(lǐng)域；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)

0 引言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在日新月異的變化，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟾桥c日俱增，然而每年大量的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，這不得不使我們對(duì)教育模式進(jìn)行思考，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足快速發(fā)展的市場(chǎng)要求和技術(shù)要求。大學(xué)階段是學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)轉(zhuǎn)換的重要階段，而高等數(shù)學(xué)更是大學(xué)階段重要的基礎(chǔ)課程，在各個(gè)領(lǐng)域未來(lái)的研究學(xué)習(xí)中都起到了基礎(chǔ)性的作用，因此，為了培養(yǎng)更適合社會(huì)市場(chǎng)需求的人才，高等數(shù)學(xué)的教育必須得到重視。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了教育領(lǐng)域的大方向，只有不斷向創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變，才能更好地培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教育方法的研究具有重要的意義[1]。

1 高等數(shù)學(xué)教育方法分析

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展中，高等數(shù)學(xué)的教育也在不斷地進(jìn)步，為各個(gè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育方法存在一定的不足。

1.1 教學(xué)方法

在高校中的高等數(shù)學(xué)課堂上，目前還是主要采取教師授課學(xué)生聽(tīng)課的教學(xué)模式，學(xué)生往往是在被動(dòng)接受知識(shí)，而沒(méi)有真正參與到課堂上來(lái)[2]。對(duì)于高等數(shù)學(xué)這門課而言，知識(shí)的復(fù)雜度相對(duì)于高中數(shù)學(xué)有所提高，并且具有較大的抽象性，需要學(xué)生真正動(dòng)腦筋思考和進(jìn)行想象，否則難以真正理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，在這一點(diǎn)上目前的教育存在一定的不足[3]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的課程，對(duì)于許多專業(yè)的學(xué)生而言都是必不可少的，是理解許多專業(yè)課程的基礎(chǔ)。在目前的教學(xué)中，高等數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容比較注重知識(shí)概念的講解以及復(fù)雜公式的推導(dǎo)，而并沒(méi)有適應(yīng)不斷變化的各個(gè)學(xué)科的需求，沒(méi)有做到和專業(yè)課的銜接，并且教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，創(chuàng)新性不足。

1.3 考核方式

高等數(shù)學(xué)的考核方式一般采用傳統(tǒng)的試卷成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按比例相加進(jìn)行，其中試卷成績(jī)?yōu)橹鳎綍r(shí)成績(jī)?yōu)檩o，并且試卷中的習(xí)題大多為教師在課上講過(guò)的習(xí)題以及課下作業(yè)習(xí)題冊(cè)中的題目，缺乏創(chuàng)新性，使學(xué)生通過(guò)短時(shí)間記憶便能夠應(yīng)對(duì)考試中的試題，無(wú)法做到讓學(xué)生真正做到靈活掌握靈活應(yīng)用知識(shí)，對(duì)學(xué)生能力的考查較為片面。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的重要方向，因此也對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法提出了新的要求。

2.1 實(shí)用性更高的教學(xué)方法

在高等數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法往往采用較為傳統(tǒng)的模式，很大一部分課上時(shí)間用于知識(shí)概念以及公式的推導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思路的引導(dǎo)較為缺乏。高校教師的主要任務(wù)是提高學(xué)生的思維思考能力以及應(yīng)變解決問(wèn)題的能力，而不局限于書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，因此，高等數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)采用實(shí)用性更好的教學(xué)方法，更好的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入于課本知識(shí)中，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)更能培養(yǎng)能力，培養(yǎng)出更適合創(chuàng)新社會(huì)的高級(jí)人才。

2.2 針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方法

由于課堂主要采用教師講課學(xué)生聽(tīng)課的模式，因此教師容易忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，更可能會(huì)發(fā)生忽視某些科目弱勢(shì)的學(xué)生。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該做到使每一位同學(xué)參與到課堂中，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2.3 創(chuàng)新性更強(qiáng)的教學(xué)方法

在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力才能適應(yīng)時(shí)代的節(jié)奏，為社會(huì)培養(yǎng)人才，因此，在高等數(shù)學(xué)的教育中要不斷地融入創(chuàng)新性的教學(xué)方法才可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，首先要轉(zhuǎn)變教師的思維，在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅局限于對(duì)書(shū)本知識(shí)的解釋，通過(guò)創(chuàng)新性更強(qiáng)的方法來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式中不斷進(jìn)步。

2.4 趣味性更強(qiáng)的教學(xué)方法

由于高等數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，使得高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較為復(fù)雜繁瑣和枯燥，導(dǎo)致許多學(xué)生上課無(wú)法集中注意力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。為了使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師需要從自身做出改變，采用更多種多樣的方式來(lái)講解知識(shí)，并且豐富課堂的形式，使課堂變得活躍。增強(qiáng)趣味性需要教師從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在輕松實(shí)踐中收獲知識(shí)并靈活運(yùn)用。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下教學(xué)模式

創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育是息息相關(guān)不能分割的，創(chuàng)新教育是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及活躍思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育是為了提高學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造獨(dú)立生存的能力深化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，因此，根本上來(lái)講都要對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此在新形勢(shì)下，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)更加提倡學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，淡化傳統(tǒng)的聽(tīng)課式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立尋找問(wèn)題的解決方案，這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的深層含義，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)知識(shí)還能更好的應(yīng)用知識(shí)和技能。

4 總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，使得大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成了教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也要不斷更新和改進(jìn)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，本文對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了分析，為更好地完善高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究具有很好的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭新.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的剖析與研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（8）：105-106.

[2]李秀菊.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（5）：22-22.

[3]付蓮蓮.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下農(nóng)林院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)探索[J].才智，2017（21）：200-201.

作者簡(jiǎn)介：

廖婧，女，江西龍南人，浙江師范大學(xué)2016級(jí)數(shù)理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生；

廖建新，江西師范大學(xué)副教授。