陳丹璐

【摘 要】目前，由于受各種因素影響，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)，對生活，對未來表現(xiàn)出明顯的信心不足。本文從學(xué)生活動角度來探討中職學(xué)生的自信培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職生；自信心；培養(yǎng)

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。自信心對一個人的成功起到至關(guān)重要的作用，擁有自信的人更能奮發(fā)進(jìn)取，不屈不撓，更容易取得成功。前蘇聯(lián)大教育家馬卡連科說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望和信心?！钡蟛糠种新殞W(xué)生表現(xiàn)出明顯的信心不足，或沉默寡言，或恣意妄為，對教學(xué)及德育是極大的挑戰(zhàn)，更對學(xué)生未來的人生走向產(chǎn)生極大的影響。為此，如何增強(qiáng)版中職學(xué)生的信心，使他們自立自強(qiáng)，自尊自信是我們職教老師值得思考與探索的課題。

一、中職學(xué)生缺乏自信的原因

（一）社會原因

在“應(yīng)試教育”的大背景下，考不了高分的中職生變成了被嫌棄的無能者，一說職業(yè)學(xué)校，就覺得自己“矮人一截”，面子上過不去，從而無法對自己形成客觀、科學(xué)的評價。

（二）家庭原因

家庭是孩子生活、成長的第一環(huán)境。中職學(xué)生中大部分來自中低收入家庭，父母忙于生計，疏于對孩子的教育，即使重視也因?yàn)榻逃椒ú划?dāng)影響孩子的教育和成長。另外，幾乎每個中職班級還有相當(dāng)一部分學(xué)生來自單親家庭甚至父母都不管的家庭。他們的成長沒有父母足夠的完整的關(guān)愛，更不用提對孩子個性的關(guān)注和自信的培養(yǎng)了。而且部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差、生活困難而導(dǎo)致自卑情緒嚴(yán)重。

（三）學(xué)習(xí)原因

中職學(xué)生是傳統(tǒng)意義上的“中考失敗者”，不能準(zhǔn)確地評價自己，缺乏自我認(rèn)同感，嚴(yán)重缺乏自信。大多數(shù)學(xué)生不做作業(yè)，不遵守課堂紀(jì)律，逃學(xué)、上網(wǎng)、考試不及格等都已經(jīng)屬于日常，基礎(chǔ)不扎實(shí)，成績不理想，對學(xué)習(xí)沒有興趣和自信，總是害怕學(xué)不會，學(xué)不好，更加厭學(xué)。

過多的學(xué)業(yè)失敗加上家庭與社會的因素，使得職校學(xué)生自我評價普遍較低，自信心普遍不足。自信心的缺乏已經(jīng)成為制約職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和學(xué)生健康成長的瓶頸。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生自信的方法

美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！?/p>

自信心作為中職生成長與成才不可或缺的一種重要心理品質(zhì)，不僅對學(xué)科成績直接影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。心理學(xué)研究表明： 活動結(jié)果，他人態(tài)度及自我評價對自信的建立起著重要作用。因此，我們可以從引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功、體驗(yàn)信任和體驗(yàn)成長，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（一）搭建平臺，滿足關(guān)注

學(xué)生無論成績好與壞，都是渴望關(guān)注，渴望認(rèn)可，渴望成功的。職高的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)上的挫敗讓他們充滿了失落感，如何從其他方面給予他們自信？我們學(xué)校開設(shè)了大量的選修課，社團(tuán)課和通識課，但是面對四千多名精力旺盛、需求多樣的高中生，這些課程仍然難以滿足所有學(xué)生的興趣愛好，展現(xiàn)他們的特長與優(yōu)點(diǎn)。

因?yàn)槲覀儫o法用固定的課程來應(yīng)對變化的學(xué)生，更無法滿足他們的興趣愛好，無法讓學(xué)生展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的美好的一面。但我們的學(xué)生都有自己的特長，轉(zhuǎn)筆，轉(zhuǎn)球，點(diǎn)鈔，折紙，畫彩蛋等等等等，他們的才能可能沒有體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，沒人注意到他們的閃光點(diǎn)，不如就讓校園吉尼斯來發(fā)掘，來拓展，讓孩子成功一次。所有的活動比賽項目均來自于學(xué)生的提議，只要你想，都可以來。如有的人記憶力超強(qiáng)，我們就有“過目不忘”的比賽； 有的人想象力特豐富，我們就有“腦洞大開”； 有的人擅長慷慨陳詞，我們還有“朗讀者”；……活動的內(nèi)容五花八門，大大滿足了學(xué)生的個性化與特殊性。

（二）重新定位，發(fā)現(xiàn)特長

重新定位自己，找到自己身上的閃光點(diǎn)。寸有所長，尺有所短。拿自己的短處與別人的長處相比，會永遠(yuǎn)覺得矮人一截，永遠(yuǎn)直不起腰來。我們要鼓勵學(xué)生在日常交往中和集體活動中要學(xué)會觀察他人，進(jìn)行比較，學(xué)會取別人之長，補(bǔ)已之短，揚(yáng)長避短。要尋找自己的進(jìn)步，自己的成績，要學(xué)會肯定自己，贊賞自己的成績并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足。作為老師，要在各種活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并及時鼓勵、贊賞，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

校園吉尼斯，盡量讓每個學(xué)生都能較好的發(fā)揮自己的特長，給所有學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。優(yōu)勝者都可以獲得相應(yīng)的榮譽(yù)證書和獎品，使學(xué)生獲得良好的自我感覺，良好的自我感覺增強(qiáng)的自信，又使學(xué)生獲得了巨大的進(jìn)步動力。使“我不行”“我很笨”的消極暗示轉(zhuǎn)化為“我也能行”，“這個我也很擅長”，的積極暗示，相信事在人為，天道酬勤，世上無難事，只怕有心人。這樣，才能樹立處信心，讓成功成為學(xué)生的朋友，自卑就會遠(yuǎn)離學(xué)生。

莎士比亞認(rèn)為：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因，有了自信心才能充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”

（三）積極參與，肯定自我

現(xiàn)在，校園吉尼斯已經(jīng)成為校園中展示自我，超越夢想的大平臺，學(xué)生們紛紛以參與為榮，獲獎為榮，這種比拼意識，爭優(yōu)意識還擴(kuò)展到了學(xué)習(xí)上，參賽拿獎的學(xué)生在各科成績上也取得了明顯的進(jìn)步。

用成績肯定自我，確立自信，培養(yǎng)學(xué)生的對成功的興趣，要先使學(xué)生嘗到成功的滋味，通過校園吉尼斯大膽表現(xiàn)自我，不再畏懼退縮，爭取每個可能成功的機(jī)會，有了一次成功，成就感就增強(qiáng)了，學(xué)生自然而然的就會對自己有自信了，心理學(xué)上的羅森塔爾效應(yīng)是眾所周知的。各種活動中的成功就會暗示學(xué)生是聰明的能干的，漸漸地，學(xué)生的自信心就會大大增強(qiáng)，行為態(tài)度也會積極向上。校園吉尼斯既豐富了校園文化生活，又給了學(xué)生體現(xiàn)自身才能和價值的機(jī)會。

開展豐富多彩的活動，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，多給予正面反饋和正面評價，多方面，多層次地為學(xué)生提供機(jī)會，在這些活動中鍛煉自己的交際能力，培養(yǎng)與他人的協(xié)作，多角度地增強(qiáng)自信。德育猶如“春雨”，春雨潤人雖細(xì)無聲，但卻能讓學(xué)生干涸的心靈得到滋養(yǎng)，自信的種子得以發(fā)芽成長。

多給學(xué)生一個成功的機(jī)會，雖然并不意味著學(xué)生今后每次都能成功，但卻能為他們之后更多更大的成功打下鋪墊。為了學(xué)生更美好的未來，老師們，請給學(xué)生多一次，再多一次的機(jī)會吧！