周小紅

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，高中語文如何提高課堂質(zhì)量，提升教學(xué)效率、效果、效益成為一項重要的課題。一堂教學(xué)的有效性直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。因此在高中語文課堂要求教師利用最短的教學(xué)時間，投入最少的精力，得到最大的教學(xué)成果，讓學(xué)生獲得最有效的發(fā)展，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多種方式提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；有效性；構(gòu)建

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、有效課堂的內(nèi)涵

有效課堂，第一，教學(xué)有效果。在教學(xué)實踐中能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知變化，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，正如于漪老師所說的“教什么必須放在課堂教學(xué)的第一位來考慮。目標(biāo)是課堂教學(xué)的主宰，用怎樣的方法教、師生之間活動應(yīng)該怎樣展開，均應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)”。第二，教學(xué)有效益，有效益即有效用。在教學(xué)實踐中首先要使學(xué)生學(xué)會使用，學(xué)會學(xué)習(xí)，效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高。學(xué)會做人，要全面挖掘知識的教育價值，知識在客觀上蘊含著豐富的“育人”價值。使這兩者能夠充分結(jié)合起來，才會是一堂有效的課堂。

二、高中語文有效課堂的構(gòu)建

（一）提高教師的綜合能力，促進(jìn)自身發(fā)展

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓墙逃虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者，所以一堂有效的課堂教師起著重要的作用。俗話說“打鐵還需自身硬”，作為高中語文老師，只有自己具備良好的教學(xué)技能和專業(yè)知識才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能做出及時、正確的評判，對教材的解讀才會更加準(zhǔn)確，從而運用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，為完成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)有效課堂提供保障。那么這就要求教師首先具有終身學(xué)習(xí)的能力，拓寬和深化專業(yè)知識，利用課余時間閱讀大量專業(yè)書籍，拓寬知識的廣度，提高思考的深度，豐富更多專業(yè)領(lǐng)域知識。其次，在教學(xué)中注重反思，偉大教育家孔子說過“學(xué)而不思則罔”，善于發(fā)現(xiàn)問題不斷在教育實踐中對成敗原因進(jìn)行探求，從而獲得解決教育實踐問題的新知，不斷自我修正、調(diào)整和更新，從而加快自己專業(yè)知識發(fā)展與成長。

（二）重視課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好的開始是成功的一半，因此好的課堂導(dǎo)入起著“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的突出效果。為了提高高中語文課堂的有效性，教師要更加重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。以更加合適、巧妙、新穎的方法吸引學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生做好新知識的認(rèn)知和心理準(zhǔn)備，產(chǎn)生期待，主動參與，從而為實現(xiàn)課堂的有效性奠定基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師可重點利用課前三分鐘活動，通過引導(dǎo)學(xué)生自主安排的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入，導(dǎo)入的內(nèi)容可以是即興演講、美文朗讀、引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、聽音頻等調(diào)動多種感官參與的形式，從而引起學(xué)生的注意，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以高中語文《荷塘月色》一課為例，教師首先用一首耳熟能詳?shù)牧餍懈枨鳛檎n堂導(dǎo)入方式，首先就調(diào)動了學(xué)生聽覺的參與，引起學(xué)生的注意，接著借助多媒體給學(xué)生播放《荷塘月色》這首歌曲的視頻，調(diào)動了學(xué)生視覺的參與，畫面顯示了優(yōu)美的荷塘的景色，把學(xué)生置于這種優(yōu)美而又愜意的情景中，配上動聽的旋律，以直觀清晰的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣。視頻播放完之后，教師趁機引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一來不僅調(diào)動了學(xué)生的整體參與度，還使學(xué)生直觀清晰地觀察到荷塘的景色，對學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有了一種先入為主的概念，從而加深對文本的理解和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革

新課標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)“自主、合作、探究”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。弘揚“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方式”，真正做到把課堂盡可能地還給學(xué)生。高中語文教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)特別注意避免傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點，使學(xué)生積極主動地去探索去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，舉一反三，觸類旁通。通過問題的發(fā)現(xiàn)和驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列探究活動，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生獨立思考和進(jìn)行不同觀點的交鋒，充分給以學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，在熱烈而有序的合作探究中加強師生之間、生生之間的課堂互動。學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)語文，以快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)，在主動參與和探究中提高語文綜合素質(zhì)。

以《林黛玉進(jìn)賈府》為例 ，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，以文中的環(huán)境描寫進(jìn)行分析并設(shè)置了如下探究：第一，賈府地處街市繁華、人煙密集之處，黛玉來到門前看到了什么？第二，黛玉進(jìn)到賈府和賈母住處，她又看到了什么？第三，黛玉去拜見二舅舅時，她又看見了什么？第四，黛玉在府內(nèi)見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關(guān)系？這樣在有明確問題的前提下組織學(xué)生以小組為單位對這些教學(xué)問題展開合作探究。學(xué)生各抒己見，暢所欲言，以這種方式不僅提升了學(xué)生主動參與的積極性，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)自然由被動轉(zhuǎn)為主動，課堂的有效構(gòu)建自然水到渠成。

三、結(jié)語

總之，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建高中語文有效課堂是一門高超的教學(xué)藝術(shù)。教師必須在提高自身專業(yè)素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點潛心鉆研教材，從整體上謀劃教學(xué)思路，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的個性化、多樣化、新穎化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李文光.淺析高中語文有效課堂的途徑[J].課外語文，2017（4）.

（編輯：張曉婧）