吳少凡

摘 要：小學生心理健康越來越受到社會的關注，是因為當今社會出現的種種問題時刻影響著小學生的心理健康。小學是學生進入校園的啟蒙階段，起著奠定人生基礎的作用，小學生的心理健康教育對學生長大后的價值觀、人生觀、榮辱觀等形成都會產生決定性的影響。為了讓小學生的心理健康教育得到保障，就要從多個方面共同采取措施。從家長到老師，從學校到社會，加強老師、家長、學校、社會對小學生心理健康的交流，共同構建一個心理健康教育網絡。把自卑、缺乏自信等心理問題解決在萌芽階段，避免少年兒童心理健康出現問題，給自己、家人和社會造成傷害，讓每個小學生的生命綻放活力。

關鍵詞：小學生；綻放活力；心理健康；教育

小學生的心理健康教育工作具有很強的實踐性與科學性，當代小學生受多種不良因素的影響，致使其產生自卑、自閉、過度依賴、孤獨、自大等心理問題。為了使小學生的心理能夠健康成長，不僅需要學校高度重視，還需要家長積極配合學校的教育方式及方法，積極學習少年兒童心理健康知識，用合理、科學的手段，解決小學生心理健康的種種問題，學校、老師和家長應該共同營造一個利于小學生心理健康成長的環(huán)境。

一、小學生心理健康教育存在的問題

1.缺少家長與學校的配合

大部分的家長并未對小學生的心理健康問題進行重視，對小學生的心理健康毫無概念，片面地重視學習成績，完全依賴于學校及老師。但學校只是教育的一部分，而非全部，家庭教育對小學生的心理有著決定性的影響，家庭不夠和諧，父母惡語相向，無形中給孩子造成孤僻、自閉、自卑等心理問題，致使孩子缺失了幸福感，缺乏自信與安全感。同時，家長沒有積極配合學校的教育理念，學校為了家長能夠參與對小學生的教育工作，在作業(yè)內容上增添了學生需要家長配合才能完成的家庭作業(yè)，但大多數家長沒有足夠重視家庭作業(yè)的完成，缺乏積極性，為學校和老師教育小學生心理健康增加了很大的難度。因此，為了小學生心理健康教育工作能夠順利地進行，還需要家長與學校、老師的積極配合，為小學生的美好未來共同努力，讓小學生的生命綻放出應有的活力。

2.缺少專業(yè)的心理健康教育老師

大部分學校設立的心理健康課程都缺乏較強的專業(yè)性，負責小學生心理健康教育的老師學歷過低，且大多數沒有受過專業(yè)的心理健康知識的培訓，沒有系統(tǒng)、科學的教育理念與教育模式，針對學生普遍存在的心理問題，沒有做到與出現問題的學生及時溝通，沒有起到幫助小學生改善及解決心理問題的作用。

3.學校缺乏重視

大多數學校片面追求小學生的學習成績，忽略了對小學生的心理健康教育，學校對心理健康老師沒有過高的要求，對于學歷低、沒有經過專業(yè)少年兒童心理健康教育培訓的老師要求不夠嚴格。雖然開設心理健康課程，但大多數為了應付上級檢查，由其他科任老師進行授課，從而使課程缺乏專業(yè)性，達不到解決小學生心理健康問題的目的。大多數學校沒有按照國家規(guī)定開設心理健康咨詢室，即使有也形同虛設，投入極低，條件簡陋，達不到解決心理健康問題的目的。

二、解決小學生心理健康問題的辦法

1.加強學校、老師、家長的交流

為了讓小學生的生命綻放出活力，就要重視小學生的心理健康教育，加強家長、學校與老師之間的交流。通過交流找出小學生共同存在的心理問題，老師根據專業(yè)的心理健康教育知識制定一個切實可行的解決辦法，并及時通知家長積極配合，共同構建一個由老師、學校、家長組成的教育網絡，使小學生的心理健康教育更加系統(tǒng)化和科學化。進而提高小學生心理健康教學的質量，使小學生的心理能夠健康成長。

2.提高對心理健康教育人員的要求

學校應高度重視小學生的心理健康教育，提高對心理健康老師的要求，讓小學老師增強自身小學生心理健康的專業(yè)知識，增強自身解決小學生心理健康問題的能力。心理健康老師要改變以往陳舊的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育模式，將先進的教學理念與模式融入小學生心理健康教育中，通過做游戲、組織活動等方式了解小學生心理健康存在的問題，并根據專業(yè)知識，結合小學生不同年齡階段的心理特點對存在問題的小學生進行心理疏導、治療，進而完成教學任務，使小學生的心理能夠健康發(fā)展。

3.提高學校的重視

為了能夠更好地進行小學生心理健康教育工作，學校應增加對心理健康教育的投資，增設專業(yè)的心理咨詢室，完善所需設施。提高心理健康老師的專業(yè)水平，定期考核心理健康老師解決小學生心理健康問題的能力。學校應定期組織家長進行小學生心理健康知識的講座，組織老師與家長進行小學生心理健康知識交流活動，組織學生進行演講比賽、歌唱比賽等文娛活動，充分展現小學生的活力，進一步加強小學生的心理健康教育，使小學生緊張的心情得到放松，讓每一個小學生綻放生命活力。

三、小學生心理健康的意義

小學生心理健康教育有助于小學生保持健康的體魄，心理健康不是孤立存在的，其本質是與身體健康相互制約、相互聯系、相互影響的；心理健康教育有助于小學生塑造健康的人格和高尚的品質，健康的人格與高尚的品質才能真正展現出小學生純真無邪的活力，使小學生的道德、性格、品質具有較強的協(xié)調性與統(tǒng)一性；心理健康教育有助于小學生適應環(huán)境能力的進一步增強，使小學生具有樂觀、向上的性格，從而有培養(yǎng)良好人際關系的能力，具有面對困難不抱怨、不屈服的頑強精神。因此，小學生心理健康教育對小學生的成長具有重要意義。

為了更好地讓小學生綻放出生命活力，就要加強社會、學校、家長對小學生心理健康問題的重視，增強家長、學校、老師之間的交流，對小學生存在的心理健康問題應及時進行溝通并共同解決，為小學生有一個友善、和諧的成長環(huán)境共同努力，讓小學生的生命活力盡情地綻放。

參考文獻：

劉明陽.談小學生心理健康教育的途徑[J].吉林教育，2014（3）：84.