宋開(kāi)禮

摘 要：中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文主義情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)是很有幫助的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是很有必要的。通過(guò)分析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義，進(jìn)一步研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；意義；策略

經(jīng)濟(jì)社會(huì)在快速發(fā)展的同時(shí)，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在消亡。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系最為緊密。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)成為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的主要場(chǎng)地。小學(xué)階段是學(xué)生積累知識(shí)和提高科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，能夠提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，積累學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的人文主義情懷。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鞑サ闹匾?/p>

（一）弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神

中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這是中華民族的歷史遺產(chǎn)，需要我們?cè)诶^承的基礎(chǔ)上進(jìn)行弘揚(yáng)。特別是傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神，是傳統(tǒng)文化的永恒主題。在傳統(tǒng)文化中，愛(ài)國(guó)主義精神貫穿始終，例如在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人的詩(shī)詞歌賦，閱讀歷史上的愛(ài)國(guó)故事等。

（二）弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗的精神是中華民族一直以來(lái)所形成的堅(jiān)強(qiáng)的民族品質(zhì)，艱苦奮斗就是勇于超越自我，敢于頑強(qiáng)拼搏，是中華民族的根本。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，弘揚(yáng)艱苦奮斗精神，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要秉承的重要教學(xué)理念，讓小學(xué)生從小就明白自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的意義。

（三）接受外來(lái)文化的挑戰(zhàn)

當(dāng)前社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)迅猛發(fā)展，小學(xué)生開(kāi)始越來(lái)越頻繁地接觸網(wǎng)絡(luò)，從而了解更多的外來(lái)文化，而對(duì)于傳統(tǒng)的民族文化則缺乏興趣。例如，一些學(xué)校注重西方節(jié)日，在類似于圣誕節(jié)這類節(jié)日時(shí)，學(xué)校校園里到處都是圣誕樹(shù)，掛滿了圣誕禮物，也有教師扮成圣誕老人的模樣，而對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，則缺乏宣傳。此外，越來(lái)越多的小學(xué)生喜歡日本動(dòng)漫，而對(duì)于本國(guó)的傳統(tǒng)文化缺乏了解。因此，在這種情形下，更需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）在情境體驗(yàn)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞來(lái)了解傳統(tǒng)文化，這容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題和疑惑。與此同時(shí)，由于古詩(shī)詞的內(nèi)容比較單調(diào)，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)的心理。對(duì)于小學(xué)生而言，只有對(duì)內(nèi)容感興趣，才能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效率，教師需要采取行之有效的措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先教師需要通過(guò)循序漸進(jìn)的方式感染學(xué)生，教師要熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，同時(shí)教師需要具備豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而影響和感染學(xué)生。傳統(tǒng)文化不僅是一門(mén)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生巨大影響。因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中要善于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次就是借助班級(jí)文化墻來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作與交流，制作一些傳統(tǒng)文化知識(shí)海報(bào)等，讓學(xué)生將自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解進(jìn)行整理和歸納，運(yùn)用圖片及文字的形式對(duì)其進(jìn)行展示。教師將學(xué)生制作的海報(bào)張貼到班級(jí)文化墻上，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文主義情懷。

（二）在漢字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最主要的部分就是開(kāi)展?jié)h字教學(xué)。因此教師需要在漢字教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的魅力，從而傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。一般來(lái)講，小學(xué)時(shí)期是記憶力最好的階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會(huì)足夠多的漢字，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)，從而更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助《百家姓》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典名著開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)，為小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字奠定基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體設(shè)備制作精美的教學(xué)課件，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在漢字教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造字法進(jìn)行重視，包括形聲字、象形字等，都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。比如在傳統(tǒng)文化中“江河”，代指長(zhǎng)江黃河，而現(xiàn)在是所有河流的代稱。另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要扮好領(lǐng)頭人的角色，比如在書(shū)寫(xiě)粉筆字的過(guò)程中，小學(xué)生基本上都會(huì)仿照教師的字體書(shū)寫(xiě)，久而久之，很大一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字與教師的字體很像，這就要求教師要注重自己的板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，需要運(yùn)用工整楷體書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行齊整的排版，視覺(jué)上要達(dá)到美觀大方。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接受程度，將傳統(tǒng)文化滲透到日常教學(xué)中，在教師的陶冶和熏陶下讓學(xué)生喜歡傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

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