周琳

摘 要：數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、理論相較強的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都具有較高的要求。小學(xué)生的思維、心智發(fā)育不成熟，注意力不集中，小學(xué)教師在教學(xué)方面也存在一定的問題，造成了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在某些題型的解答方面容易出錯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)生的易錯題進(jìn)行深入探析，尋找出錯的原因，制定有效的針對性措施，對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；易錯題；成因；對策

數(shù)學(xué)是我國學(xué)科教學(xué)體系中的重要組成部分，在各級學(xué)校的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教學(xué)都是一項必須開展的活動，數(shù)學(xué)更是中考、高考的必考科目之一，足見數(shù)學(xué)在教育教學(xué)中的重要性。學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生的計算能力、思維能力、邏輯能力、探究能力、創(chuàng)新能力都具有重要的意義，能夠大大提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活當(dāng)中的實際問題的能力。尤其小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的啟蒙時期，此階段強化數(shù)學(xué)教學(xué)效果的意義更是非比尋常了。但是，我們往往能夠聽到這樣一些家長的反映：“我們家孩子這類題總是出錯！”“我們家孩子太粗心，一做題就出錯！”可見，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很大的改進(jìn)空間的。所以，針對小學(xué)生的易錯題進(jìn)行分析，尋找不足，有效改進(jìn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說意義重大。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)易錯題的成因

（一）學(xué)習(xí)興趣缺失，積極性差

因為小學(xué)數(shù)學(xué)的理論性、專業(yè)性、抽象性較強，而小學(xué)生的心理、思維發(fā)育不成熟，注意力集中時間較短，并且極其容易分散，這就導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、聽課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)效果較差、理解程度不高的問題，而這些問題又反過來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，最終形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生做題出錯率高。

（二）答題粗心大意，盲目答題

這一點是小學(xué)生普遍存在的問題。小學(xué)生的心理發(fā)育水平低，對于學(xué)習(xí)的重要性還沒有真正認(rèn)識到，因此不能從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種促使自身進(jìn)行深入、細(xì)致學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)完全憑借教師藝術(shù)性的教學(xué)和自身興趣和動力的激發(fā)，又因為小學(xué)生的注意力非常容易受到外界無關(guān)事物的干擾，對于玩兒有著異常的眷戀，這些都導(dǎo)致小學(xué)生在答題過程中非常容易為了盡快完成任務(wù)去“玩兒”，而對作業(yè)持馬馬虎虎的應(yīng)付態(tài)度。因為不能靜下心來，因為粗心，就會在沒有讀懂題意的情況下盲目答題，導(dǎo)致題目出錯。

（三）教學(xué)方法單一，效果不好

因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響過深，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念還很落后，以過度講解的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的參與度極低，學(xué)習(xí)積極性得不到激發(fā)，對于學(xué)習(xí)沒有興趣，對于教學(xué)內(nèi)容理解不透徹，因此在做題過程中出現(xiàn)錯誤。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)易錯題的對策

（一）大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只要提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性和主動性得到了充分的激發(fā)，就一定能夠以更加飽滿的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的顯著提高。例如在小數(shù)的運算中，學(xué)生往往會對簡單、機械的數(shù)學(xué)計算缺失興趣，導(dǎo)致不能投入足夠的注意力，因此出現(xiàn)錯誤。這時候，教師可以讓學(xué)生自己制作“錢幣”和“商品”，讓學(xué)生進(jìn)行商品的交易活動。學(xué)生雖然對小數(shù)運算不感興趣，卻對錢物交易這種形式的游戲充滿興趣，所以積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，并且因為涉及金錢，學(xué)生非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，計算正確率顯著提高。

（二）大力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)精神

嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說是尤其重要的。只有培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)精神，強化學(xué)生的求實意識，促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、細(xì)致的解題習(xí)慣，才能保證學(xué)生在數(shù)學(xué)答題過程中的出錯幾率降低。但是小學(xué)生在數(shù)學(xué)做題過程中存在一個很普遍的現(xiàn)象，那就是粗心，往往在讀題過程中、書寫過程中、計算過程中出現(xiàn)疏忽導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。針對此種情況，教師設(shè)計了這樣一種活動：同學(xué)們你們家去年家庭總收入為28萬元，今年增加了去年的■，今年收入多少？因為學(xué)生在讀題中對于“增加了”和“增加到”往往不能真正理解，所以部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。這時候教師對學(xué)生進(jìn)行教育：同學(xué)們，你們出現(xiàn)錯誤沒事，但是你們家的收入可就發(fā)生了很大變化，并且是以萬為單位的，你們家的生活也將受到很大的影響。你們希望這種情況發(fā)生嗎？學(xué)生紛紛回答不希望，對數(shù)學(xué)的重視程度得到了有效提升，嚴(yán)謹(jǐn)精神也得到了強力激發(fā)。

（三）采用多種教學(xué)方法手段

為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升，實現(xiàn)小學(xué)生答題錯誤率的顯著降低，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，切實提高小學(xué)生答題的正確率。比如在圓柱體的體積計算公式講解過程中，學(xué)生對于此部分教學(xué)內(nèi)容的理解情況不理想，因此學(xué)習(xí)興趣受到了打擊，學(xué)習(xí)動力下降。教師采用多媒體教學(xué)形式，將抽象的概念以直觀、生動的動畫形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對于圓柱體的體積計算公式有了一個直接的感受，不僅學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣，對教學(xué)內(nèi)容的理解也更透徹了，答題過程中自然出錯率大大降低了。

總而言之，導(dǎo)致小學(xué)生容易做錯題的原因不止以上幾種，解決小學(xué)生易錯題出現(xiàn)的方法也不止以上幾個，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因的不確定性，也應(yīng)當(dāng)對不同原因采取不同的針對性措施，對學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)，促使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和提高。

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