郭小紅

《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為銹土，不復存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

在我?！白灾鹘逃钡霓k學特色下，我緊緊圍繞中段語文小課題研究“在課堂中培養(yǎng)學生自主批注的習慣”來設計教學。

教學片段一

師板書“陶罐”（缶字用彩粉筆寫）。

師：大家有沒有注意到，這兩個字有什么相同之處？（都有缶）知道“缶”是一種口小肚子大的器具。

師：大家看到過陶罐嗎？陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。（屏幕出示陶罐圖片）

（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這些是？

生：鐵罐！

師：有一天，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個有趣的故事。究竟會發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們先自由讀讀這個有趣而又引人深思的故事——陶罐和鐵罐（齊讀課題）！

（屏幕出示朗讀要求：要讀準字音，讀通句子，并想一想這篇課文主要寫了一個怎樣的故事？）

教學片段二（精讀課文，感受鐵罐和陶罐形象）

師：古時候，鐵罐仗著自己堅硬，常常奚落鐵罐，到底怎么奚落呢？

請同學們自讀課文2～9自然段，找出陶罐和鐵罐間發(fā)生的幾處對話，并標上序號①②……（屏幕出示朗讀要求）。

師：陶罐和鐵罐有幾次對話？（4次）

好了，我們就來聽聽它們的第一次對話。

重點指導學生借助提示語讀好第一次對話，積累語言。

（出示對話）

①“你敢碰我嗎？陶罐子！”

“不敢，鐵罐兄弟?！?/p>

師：我請同學先自己讀讀這個對話，讀完之后，請你們告訴我：你們看到了一個怎樣的鐵罐和陶罐？（傲慢、謙虛 在書上做簡單的批注）

師：那么能不能給傲慢找個反義詞呢？（謙虛）

師：大家從這個句子的哪些地方感受到了鐵罐的傲慢？

生a：從“傲慢”這個詞中感受到的。

師：那么你能不能用傲慢的語氣讀讀這個句子。傲慢給人一種怎樣的語氣呢？（讓學生在讀中感受到傲慢）

生b：從感嘆號中感受到的。

師：那么你試著也來讀讀這個句子，看看能不能讀得更傲慢些。（指導朗讀）

師：剛才那位同學從“！”中體會到了鐵罐的傲慢，那這個“？”呢？加了問號，這個句子就變成了——？對，反問句，那大家能不能把這個反問句改成陳述句呢？請同學們比較著讀讀這兩個句子（屏幕出示對比句）：

A.“你不敢碰我?！保愂鼍洌?/p>

B.“你敢碰我嗎？”（反問句）

讓學生在比較讀中感受鐵罐的傲慢。（請一生讀，說說語氣有什么不同，再試著讀一遍，請生齊讀）。

師：剛才同學們從朗讀中感受到了鐵罐的傲慢，可我還想從同學們的神態(tài)中感受到傲慢，可以嗎？（師先讓一學生帶著傲慢的神態(tài)讀，后讓學生學著樣子朗讀）

師：面對如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？讓我們來讀讀謙虛的陶罐說的話。（出示陶罐的話）

師指導第一次對話朗讀。（同桌讀、男女生角色交換讀等）

師直接接上鐵罐的話：

②“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

師：鐵罐說這句話時是什么神態(tài)？（輕蔑，打出提示語）

師：輕蔑是一種怎樣的神態(tài)？（瞧不起、看不起人的樣子；找近義詞：輕視）

師：來，誰能做個輕蔑的樣子給大家看看？（讓一個學生表演）

師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個輕蔑的表情來讀讀鐵罐的這句話。

師：請同學們學著剛才那個同學的表情和語氣來讀讀這句話。

師：那同學們覺得陶罐真的懦弱嗎？讓我們先來讀讀陶罐這時說的話。（出示句子）

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”

師：你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的？（從陶罐自己的話和“爭辯”這個詞中體會到）

師：在什么情況下會發(fā)生爭辯？

師：陶罐是怎么爭辯的？（朗讀陶罐的話）

師：那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭辯嗎？

生：不允許。

師：在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭辯，那時鐵罐的心情是如何的呢？（惱怒）誰能做個惱怒的表情給大家看看？（好一副惱怒的表情）下面就請同學們用惱怒的語氣和表情來讀讀鐵罐這時說的話。（生朗讀）

③“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

師：面對如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說的呢？（指導讀陶罐的話）

“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

師：從這句話中我們可以體會得到陶罐的什么呢？（和善、友好、謙讓、彬彬有禮）

師：面對這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映？出示第四次對話：

④“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：鐵罐是如此無理取鬧，到這時陶罐——不再理會鐵罐。

師：對啊，誰都不會無止境地去理會無理又傲慢的人。

師：同學們，學到這里，你們喜歡謙虛的陶罐，還是傲慢的鐵罐？都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個字學會了。（指導書寫）

總結：我們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的，我們不能拿自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長補短，和睦相處吧！