小學(xué)生的作文必須有豐富的內(nèi)容，而其內(nèi)容大都來(lái)自于生活實(shí)踐，也就是小學(xué)生身邊的人、事或物。每個(gè)小學(xué)生生活在不同的家庭環(huán)境中，受到了不同的影響，有著不同的經(jīng)歷與見聞，以及不同的生活節(jié)奏、習(xí)慣等，因而構(gòu)成了豐富多彩的生活內(nèi)容，這些內(nèi)容千差萬(wàn)別，這就為他們的寫作提供了豐富而鮮活的素材。當(dāng)然，一切豐富而鮮活素材的獲得和積累，都必須也只有依靠學(xué)生在日常生活中主動(dòng)地觀察，去思考發(fā)生在他們身邊有趣的、新鮮的事物。

然而，由于小學(xué)生的觀察自覺性和敏感性不強(qiáng)，觀察時(shí)又不能做到細(xì)致、周到，也不懂得及時(shí)積累生活素材，等到作文時(shí)他們就常常感覺頭腦里沒有什么材料，導(dǎo)致寫出來(lái)的作文空洞、枯燥。因此，筆者認(rèn)為，在作文教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做到“三結(jié)合”：觀察與思考結(jié)合、觀察與積累結(jié)合、觀察與應(yīng)用結(jié)合，促進(jìn)他們細(xì)心觀察生活，從中豐富素材積累，訓(xùn)練觀察能力和思維能力。

一、注意觀察與思考結(jié)合

只有觀察而沒有思考，容易把觀察到的東西忘記掉。如果能在觀察中融進(jìn)自己的思考，并讓觀察到的內(nèi)容注入情感，就能夠讓那種瞬間即逝的畫面留下有血有肉的記憶，這樣積累下來(lái)的材料一旦用到習(xí)作中去，就容易讓人感動(dòng)。

1.在對(duì)比中進(jìn)行思考

比如學(xué)校的樹木、花草，有茂盛、有稀疏，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考什么？可以啟發(fā)分析，那些長(zhǎng)得特別茂盛的樹木或樹木的枝條，是因?yàn)樗鼈儽葎e的沐浴到更多的陽(yáng)光和雨露，它們有了這個(gè)機(jī)會(huì)，有的是因?yàn)樗鼈冋贾葎e的更有利的地形地貌和方位，也有的是因?yàn)樽陨韯傞_始就比別的強(qiáng)壯，生長(zhǎng)比其他都快，逐漸就占了優(yōu)先位置，生長(zhǎng)起來(lái)就更茂盛。然后啟發(fā)他們，在作文立意時(shí)，能從中聯(lián)想到：這是自身的原因還有環(huán)境的原因，進(jìn)而明白，只有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，才會(huì)使自己迅速長(zhǎng)大。

2.在結(jié)果中進(jìn)行思考

比如，每次作文講評(píng)課，可啟發(fā)學(xué)生想一想：為什么老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)這些同學(xué)呢？他們有什么突出表現(xiàn)？讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些受表?yè)P(yáng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的行為。同時(shí)，請(qǐng)作文寫得好的同學(xué)當(dāng)堂宣讀自己的作文，并且介紹自己的觀察生活、積累素材，以及選擇材料的思路和方法，激勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)、看齊，努力寫好作文。

二、注意觀察與積累結(jié)合

一篇好的文章需要豐富多彩的生活素材。而日常生活中，每個(gè)學(xué)生周圍都有很多值得書寫的富有時(shí)代特征的材料，這就指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活，對(duì)身邊的事物保持新鮮感、求知感。為了更好地讓學(xué)生加強(qiáng)觀察與積累的聯(lián)系，我在日常教學(xué)中還注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下的訓(xùn)練：

1.注意有條理地觀察

只有有條理地觀察與思考，才能獲得有用的材料。如要求學(xué)生觀察“中秋夜空景象”時(shí)，啟發(fā)他們注意觀察“月亮升起來(lái)時(shí)”和“月亮升得很高時(shí)”，不同時(shí)間夜空的情形，以及過(guò)程的變化，讓他們懂得用不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與視覺方位進(jìn)行觀察、對(duì)比，形成深刻認(rèn)識(shí)。例如有位學(xué)生這樣寫：“月亮剛升起來(lái)時(shí)，本身沒什么光彩，淡黃淡黃的，四周也是黑乎乎的……當(dāng)月亮升到很高時(shí)，月亮有了光彩，那光柔和如水，幽幽的，大地上的景物山、樹、樓房……也被抹上一層薄薄的銀光。這時(shí)你如果是站在水邊觀察，水中也有個(gè)月亮，水面波光粼粼的。如果是站在自己家的樓房觀察，整個(gè)樓房就好像沉浸在一片白茫茫的月光之中。多么有意境?。　笨梢?，這樣指導(dǎo)學(xué)生有條理地觀察、積累材料，學(xué)生心中有“無(wú)限的風(fēng)光”，寫起文章來(lái)自然生動(dòng)、豐富、活潑。

同時(shí)，還應(yīng)注意教給他們觀察方法，比如留心探究發(fā)生在身邊哪怕是非常細(xì)小的事物，尤其要注意它們的顏色、形狀以及各種變化，以及它們之間的某種聯(lián)系，養(yǎng)成有序、細(xì)致、全面的觀察習(xí)慣，充分地觀察生活細(xì)節(jié)，并把平時(shí)所看到的、所聽到的、所想到的及時(shí)細(xì)致地記錄下來(lái)，以之為積累習(xí)作素材。

2.養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣

日記是一種隨時(shí)隨地把發(fā)生在身邊、眼前的事物記錄下來(lái)的形式，有了這文字的記錄，學(xué)生今后的習(xí)作就不愁沒有素材了。因此，我常常鼓勵(lì)他們用心寫日記，及時(shí)把日常生活中所看到的有趣的自然現(xiàn)象、生活經(jīng)歷記錄下來(lái)。比如：“蜜蜂采蜜”“螞蟻搬家”“蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕捉蟻蟲”等等。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的寫日記，學(xué)生手頭就有了豐富的習(xí)作材料，寫作之時(shí)自然有說(shuō)不完的話。例如：當(dāng)學(xué)生在寫一篇《介紹一種有趣的小動(dòng)物》為題的習(xí)作時(shí)，就可以把平時(shí)觀察到的這些小動(dòng)物精彩生活畫面以及有趣的生活情節(jié)一一寫下來(lái)。這時(shí)，學(xué)生寫起作文來(lái)，就不會(huì)感覺沒內(nèi)容可寫，而是興致很高漲，寫下來(lái)的習(xí)作也富有親近感，并且有的有童話般的意境，很有可讀性。

三、注意觀察與應(yīng)用結(jié)合

觀察積累的終極目標(biāo)是為了習(xí)作時(shí)有素材可寫。所以在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)應(yīng)該和寫作活動(dòng)相結(jié)合，把平時(shí)積累的材料寫進(jìn)作文。在每次作文指導(dǎo)時(shí)，老師布置學(xué)生進(jìn)行生活場(chǎng)景或物體觀察，要啟發(fā)學(xué)生有針對(duì)性和選擇性地從平時(shí)日記中尋找素材。例如：當(dāng)學(xué)生要寫《美麗的校園》的習(xí)作時(shí)，我就事先布置學(xué)生查找日記，盡量調(diào)用自己的“材料庫(kù)”，并且啟發(fā)思考：“如校園是由幾部分組成的？”“每部分讓人感覺很美麗的景致有哪些？”“為什么？”學(xué)生就根據(jù)這些找到了平時(shí)積累素材中符合“美麗”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的材料然后篩選，然后才有順序地、帶著情感地去描述，這樣寫出來(lái)的作品才能達(dá)到這次習(xí)作訓(xùn)練的要求。

總之，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和積累材料的能力，有選擇和組織材料的能力，使學(xué)生能夠掌握更多的生活材料和習(xí)作素材，寫出生動(dòng)、形象、感動(dòng)人的作文，從而滿足《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生作文能力和水平的要求。

作者簡(jiǎn)介：林東炎（1963.8—），男，漢族，福建漳州市人，中央廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。