郝恬然 史佩欣

摘 要：首先討論了高校學(xué)生對提升自我形象的看法，在此基礎(chǔ)上闡述了高校輔導(dǎo)員將工作重點放在提升大學(xué)生形象上的重要性，最后對輔導(dǎo)員提升大學(xué)生形象的實現(xiàn)途徑做出簡明的分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生形象

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.23.078

現(xiàn)今，大學(xué)生形象越來越受到大學(xué)生及高校輔導(dǎo)員的重視，大學(xué)生形象的提高是高校進行素質(zhì)教育的著力點，是大學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是社會選拔人才的關(guān)注點，作為高校學(xué)生，認為輔導(dǎo)員在關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)和自我管理的同時，也應(yīng)當(dāng)著重提高大學(xué)生對自身思想與行動相統(tǒng)一的認識，不斷提高內(nèi)在素質(zhì)及身心修養(yǎng)。

1 高校學(xué)生對提升自我形象的看法

多數(shù)大學(xué)新生對于“提升自我形象”仍然停留在表層意思，認為“形象”即“外表”，顯然，這是對“形象”理解不到位、對自身認識不到位的表現(xiàn)，但隨著年級的提高，大學(xué)生逐漸將重點轉(zhuǎn)移到內(nèi)在素質(zhì)的提高上，對“形象”有了客觀的評價，開始重視專業(yè)知識技能的提高和語言的表達能力，更加積極地參加挑戰(zhàn)杯等競賽項目，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，而且更加注重心理健康。

2 高校輔導(dǎo)員將工作重點放在提升大學(xué)生形象上的重要性

古人云“內(nèi)外兼修”，“外”指外表儀容、穿著打扮、言談舉止等形之于外的東西，“內(nèi)”指人的知識內(nèi)蘊、氣質(zhì)修養(yǎng)，所謂兼修，即人的修為要內(nèi)外兼顧。

（1）提升大學(xué)生形象符合人格魅力的培養(yǎng)要求。

所謂人格魅力，指一個人在性格、脾性、氣質(zhì)、學(xué)習(xí)實踐能力、思想行為、表達方式等方面擁有能吸引人、能被人認可的力量，可以說是一種無形但卻實際存在的能力，高校輔導(dǎo)員將工作重點放在提升大學(xué)生形象上，相當(dāng)于把重點放在培養(yǎng)大學(xué)生人格魅力上，如果一個人具有人格魅力，那么他更容易受到別人的歡迎和容納，特別是對于大學(xué)生，培養(yǎng)好大學(xué)生的人格魅力很大程度上相當(dāng)于幫助其拿到步入社會的敲門磚，不僅有利于大學(xué)生融入社會，提升能力，而且有利于其滿懷自信的走向社會，減少初入社會的壓抑感。

（2）提升大學(xué)生形象是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的途徑。

如今，各大高校將培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才作為工作重點，所謂高素質(zhì)就是大學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)和外在形象行為相統(tǒng)一的表現(xiàn)。高校每年都要向社會輸出人才，畢業(yè)生的質(zhì)量直接反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及整體水平，也間接反映了高校的人才培養(yǎng)目標，因此，高校輔導(dǎo)員在日常工作中時刻把握、契合高校人才培養(yǎng)目標，并運用不同的方法培養(yǎng)和提升大學(xué)生形象是幫助高校達到人才培養(yǎng)目標的重要表現(xiàn)。

（3）提升大學(xué)生形象是大學(xué)生滿足自身需求的必然要求。

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)基本實現(xiàn)生理和安全需要，在向社會需要、尊重需要、自我實現(xiàn)的過渡過程中，需要通過提升自身能力來達到這一目標，自身能力一方面表現(xiàn)為專業(yè)知識技能，另一方面表現(xiàn)為內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的統(tǒng)一，因此提升形象對于大學(xué)生來說非常必要。

（4）提升大學(xué)生形象是高校輔導(dǎo)員進行養(yǎng)成教育的重要體現(xiàn)。

大學(xué)生的養(yǎng)成教育是高校輔導(dǎo)員工作的著力點，養(yǎng)成教育就是要養(yǎng)成好的習(xí)慣。大學(xué)生終有一天會變成社會人去面對現(xiàn)實的社會，如果在大學(xué)期間沒有進行適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成教育，當(dāng)融入社會生活時，面對社會的復(fù)雜性會變得無所適從，有較深的無力感。在上大學(xué)之前，養(yǎng)成教育主要是靠父母來完成，家長在日常家庭生活中進行潛移默化的影響，而進入大學(xué)校園，大學(xué)生脫離了家長獨立生活，在此期間，如果沒有輔導(dǎo)員的養(yǎng)成教育培養(yǎng)，很有可能造成這部分教育的缺失，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們都知道，擁有良好的行為習(xí)慣對于形象的塑造有重要意義，而擁有好的形象反過來也會促進養(yǎng)成教育的順利進行，因此，形象和養(yǎng)成教育之間是相輔相成的，作為高校輔導(dǎo)員，將工作重點放在提升大學(xué)生形象上符合養(yǎng)成教育的要求。

3 高校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生形象的實現(xiàn)途徑

3.1 實現(xiàn)大學(xué)生本我、自我、超我的平衡和自我同一性

弗洛伊德曾提出本我（id）、自我（ego）和超我（superego）的概念，其中本我是人格的引擎，自我是人格當(dāng)中理智的、符合現(xiàn)實生活并符合現(xiàn)實原則的人格，簡單來說就是大家看到的你自己，或者說你表現(xiàn)給大家的你自己，從這一方面來說，自我便是本我的執(zhí)行機構(gòu)，而超我是人格中最文明、最有文化、最有道德、德行的部分，是社會道德的化身，對于高校輔導(dǎo)員來說，使大學(xué)生達到本我、自我、超我的平衡是非常重要的，想要平衡，就必須抓住“自我”這個關(guān)鍵因素，培養(yǎng)大學(xué)生“自我”的力量，也就是抓住了大學(xué)生外顯行為的內(nèi)部動力，那么如何培養(yǎng)大學(xué)生自我的力量呢？首先應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯性，其次培養(yǎng)大學(xué)生按照“現(xiàn)實原則”辦事的能力，最重要的一點是培養(yǎng)大學(xué)生的自我理想，并且不斷縮小自我和超我之間的差距。

培養(yǎng)大學(xué)生的自我同一性是提升大學(xué)生形象的重要組成部分，是大學(xué)生人格健全的關(guān)鍵，自我同一性是反映社會影響和自我構(gòu)建的心理社會結(jié)構(gòu)。自我同一性中的“自我”具有很強的自主性，具有對外部社會、環(huán)境的適應(yīng)性。自我同一性一般分為兩種，即個人同一性和集體同一性，其中，個人同一性是大學(xué)生認識自己、確定自己做什么樣的人的時期，社會同一性是追求社會的認同感，如果在大學(xué)階段，沒有獲得自我同一性，就會產(chǎn)生角色混亂或消極同一性，因此，可以看出，實現(xiàn)大學(xué)生的自我同一性的重要性。作為高校輔導(dǎo)員，要極力幫助學(xué)生構(gòu)建自我同一性，增強學(xué)生自我力量。

3.2 提升大學(xué)生自信及自我表現(xiàn)力

現(xiàn)今，自信所包含的概念已經(jīng)涉及到方方面面，其中“文化自信”已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，作為高校大學(xué)生，在這樣的背景下，提升自己的文化自信意識已是刻不容緩的事，對于高校輔導(dǎo)員，提高大學(xué)生文化素質(zhì)，是提高大學(xué)生形象的新方式。高校輔導(dǎo)員在平時的工作中，應(yīng)要求大學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的博大精深，因為精深的文化便于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在潛移默化中影響大學(xué)生的修養(yǎng)和品味，在古代思想家的教育觀下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到的最高境界便是學(xué)會規(guī)則，打破規(guī)則，從心所欲而不逾矩，這個觀點對于現(xiàn)在的大學(xué)生也同樣受用。培養(yǎng)自信意識更重要的一點是，要通過不斷的激勵來提升學(xué)生自信，使其克服在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難和挫折，激發(fā)潛力。

在班級組織的綜合素質(zhì)訓(xùn)練中，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該積極參與，在參與過程中，要注意增加大學(xué)生的成功體驗，多給予正向反饋和肯定評價。因為大學(xué)生已經(jīng)能夠獨立的思考，并且每個人的想法、看法、觀點都不相同，相比于高中所給予的標準答案式的教學(xué)方法，大學(xué)更注重的是培養(yǎng)學(xué)生提出新觀點新問題、解決問題的能力，因此，每個人所得到的體驗沒有對錯，只要能夠自圓其說、論據(jù)充分即可。

高校輔導(dǎo)員需要幫助大學(xué)生走向成功，非常必要的就是要提升大學(xué)生的自我表現(xiàn)力，這一點可以通過培養(yǎng)大學(xué)生的口才和提高交際能力來實現(xiàn)，具體實現(xiàn)途徑可以為院級校級辯論賽、中文或英文的演講比賽、寒暑期社會實踐等。

3.3 培養(yǎng)大學(xué)生自律意識

筆者認為，自律是培養(yǎng)大學(xué)生形象的一個突破口，因為凡成功者無不懂得自律，而自律也是修身立志成大事者必須擁有的能力，高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意，真正的自律是樹立在自知、自信、自我認可之上的，不是盲目的自我壓迫和自我批判。

培養(yǎng)大學(xué)生自律意識是提升大學(xué)生形象的重要途徑，在此重點討論如何培養(yǎng)大學(xué)生自律意識，如下：高校輔導(dǎo)員應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的儀式感，即在日常的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生自行創(chuàng)造具有儀式感的自律環(huán)境的能力，其次，還要強調(diào)凡事要從小事做起，特別是大學(xué)生初入校園時，因為剛從高考的壓力中解放出來，做事會略顯浮躁和缺乏耐心。大學(xué)是一個人生發(fā)展道路的蹺板，輔導(dǎo)員在學(xué)生在入學(xué)之初就應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)道路和努力方向的重要性，因為目標越明確，實現(xiàn)自律的可能性就會越大。大學(xué)生如初生牛犢，凡事都敢于嘗試，但是有時雄心勃勃的結(jié)果卻是努力付之東流，在此要讓學(xué)生一定要給自己一個心理準備，計劃被打亂不要緊，關(guān)鍵在于自我調(diào)整、主動調(diào)整，讓自己有喘息的時間和繼續(xù)堅持的勇氣。

3.4 提升大學(xué)生對專業(yè)的滿意度及心理適應(yīng)能力

大學(xué)生能夠充分接受自己的專業(yè)并且擁有積極向上的心理，是提升自身形象的前提條件。有調(diào)查顯示，低專業(yè)滿意度學(xué)生心理適應(yīng)能力不如高專業(yè)滿意度學(xué)生，隨著專業(yè)滿意度提高，大學(xué)生心理適應(yīng)能力也在提高。面對這種情況，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)通過班會的形式讓大學(xué)生充分了解自己所學(xué)專業(yè)以及就業(yè)方向，提高學(xué)生對專業(yè)的了解程度和滿意度，從而增強其心理適應(yīng)能力，進而幫助其樹立遠大的理想，有了對專業(yè)的正確看法，才能使大學(xué)生在剛?cè)胄@時就能規(guī)劃好自己的發(fā)展目標和努力方向，才能促進學(xué)生進一步的發(fā)展。

3.5 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“人格效應(yīng)”

感動中國人物的評選，讓我們看到了榜樣的力量，同樣，高校輔導(dǎo)員作為在大學(xué)生活中與大學(xué)生接觸最多的人，自然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起榜樣的角色，這就從根本上要求輔導(dǎo)員在平時的工作中能夠以身作則，表現(xiàn)為對待工作認真負責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)，并在生活中保持積極樂觀的態(tài)度。

輔導(dǎo)員的人格魅力是做好大學(xué)生思想政治教育工作的重要因素。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)該時刻反省自己，加強自身思想道德修養(yǎng)，在大學(xué)生面前，要時刻保持得體的儀表和積極向上的精神面貌，并且做好帶頭工作。筆者認為輔導(dǎo)員在工作的同時應(yīng)該輔修心理學(xué)課程，特別是學(xué)習(xí)大學(xué)生所處年齡段的心理特征，從而掌握大學(xué)生心理狀況及其與大學(xué)生溝通的技巧，有效的解決大學(xué)生在大學(xué)期間容易出現(xiàn)的問題，特別要注意掌握與不同類型學(xué)生的溝通方法，通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)，做到及時與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生解決問題，打造親切友好的輔導(dǎo)員形象，這樣做可以讓大學(xué)生認同輔導(dǎo)員，尊敬輔導(dǎo)員，進而進行模仿甚至超越。

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