王亮

【摘 要】在鋼琴彈奏的過程中，彈奏者的心理是非常重要的。大部分學(xué)生表示，自己在練習(xí)過程中沒有在教師的課堂教學(xué)中練習(xí)得好，而在上臺(tái)進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，通常無法發(fā)揮自己真實(shí)的鋼琴彈奏水平。這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生的鋼琴彈奏技巧還有待提高，還有學(xué)生沒有形成一個(gè)良好的心理素質(zhì)。筆者針對(duì)音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏的心理進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了有效培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏心理素質(zhì)的有效途徑，希望有助于學(xué)生的鋼琴演奏。

【關(guān)鍵詞】音樂教育專業(yè)；鋼琴彈奏；心理；有效途徑

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）20-0205-01

鋼琴的彈奏是以彈奏者的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，并且，彈奏者的心理對(duì)鋼琴的彈奏具有一定的支配作用。鋼琴彈奏者除了天賦之外，其精神狀態(tài)、情緒變化都會(huì)對(duì)鋼琴彈奏的效果有一定的影響。因此，鋼琴彈奏者的心理素質(zhì)是十分重要的。作為鋼琴教師在向?qū)W生傳授鋼琴的基礎(chǔ)理論與彈奏技巧的同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的鋼琴彈奏模式，以此使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，不斷地超越自我，提高自身的鋼琴彈奏水平。

一、影響鋼琴彈奏的心理因素

（一）鋼琴彈奏者自卑的心理。具有自卑心理的人，通常在遇到一定的問題時(shí)就會(huì)對(duì)自己失去信心，本來憑借自己的能力能夠完成的事，因?yàn)樽员暗男睦肀憬档土俗约旱哪芰?，甚至?duì)于一些較為簡單的事情也覺得無法很好地完成。這一心理特點(diǎn)在鋼琴的彈奏過程中呈現(xiàn)得非常明顯，尤其是一些缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的鋼琴彈奏者，眾多的觀眾以及寬闊的音樂演奏大廳通常都會(huì)增加鋼琴演奏者的壓力，使得鋼琴彈奏者無法集中精神進(jìn)行鋼琴彈奏，從而降低了鋼琴彈奏的效果。

（二）鋼琴彈奏者膽怯的心理。膽怯顧名思義就是相對(duì)膽子較小，其中包括與生俱來的，也包括后天的一些因素的影響。在鋼琴彈奏層面，主要體現(xiàn)為怯場。在正式的演奏場所，面對(duì)眾多的觀眾，無法充分發(fā)揮自己的鋼琴彈奏水平，鋼琴彈奏者的膽怯心理會(huì)使得整個(gè)鋼琴彈奏效果十分的不自然、不夠流暢。甚至一些怯場嚴(yán)重的鋼琴彈奏者，在進(jìn)行鋼琴彈奏時(shí)，完全忘記了在平常練習(xí)中需要注意的問題，很容易在鋼琴的彈奏過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三）鋼琴彈奏者緊張的心理。緊張心理是人們實(shí)際的日常生活中最為常見的心理障礙。在鋼琴彈奏層面，緊張的心理極容易導(dǎo)致鋼琴彈奏者的精神不夠集中、大腦一片空白、身體因?yàn)檫^度的緊張而無法進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)，從而致使鋼琴彈奏者在鋼琴的彈奏過程中頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤，越出現(xiàn)錯(cuò)誤就愈加的緊張，就這樣進(jìn)入了惡性循環(huán)的鋼琴彈奏。由此可見，鋼琴彈奏者緊張的心理對(duì)鋼琴的彈奏效果有著十分重要的影響。

二、有效培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈奏心理素質(zhì)的有效途徑

（一）增加學(xué)生的自信心。自信心是每個(gè)人應(yīng)該具有的心理質(zhì)素，具有較強(qiáng)自信心的人，通常在遇到問題時(shí)，表現(xiàn)得自信滿滿，以致在整個(gè)過程中都表現(xiàn)得較好。對(duì)于鋼琴彈奏者來說，更是良好的鋼琴彈奏者必須具備的心理素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴彈奏者不僅僅是將鋼琴樂曲正確地完成，還需要利用鋼琴樂曲本身的內(nèi)在涵義與鋼琴樂曲欣賞者產(chǎn)生一定的共鳴。這就需要鋼琴彈奏者具有較強(qiáng)的自信心。音樂教育鋼琴教師在日常的鋼琴教學(xué)中注重培養(yǎng)鋼琴學(xué)生的自信心。例如：在學(xué)生進(jìn)行鋼琴的彈奏過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，音樂教育鋼琴教師不應(yīng)該采取嚴(yán)厲的批評(píng)，而是應(yīng)該幫助學(xué)生找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生充滿自信地進(jìn)行鋼琴彈奏。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的冷靜心理。部分鋼琴學(xué)生在鋼琴彈奏的日常練習(xí)中表現(xiàn)得都十分良好，但是在舞臺(tái)上進(jìn)行鋼琴彈奏時(shí)往往就很難充分發(fā)揮自身的鋼琴彈奏水平，大部分缺乏鋼琴演奏經(jīng)驗(yàn)的年輕鋼琴彈奏者都容易出現(xiàn)這樣的情況，這對(duì)鋼琴學(xué)生的考試也有著一定的影響。因此，音樂教育鋼琴教師應(yīng)該在日常的鋼琴教學(xué)中，經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴彈奏的過程中一旦出現(xiàn)不知所措的狀況時(shí)，必須冷靜。音樂教育鋼琴教師應(yīng)該在日常的鋼琴教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的突發(fā)事件情景，以此培養(yǎng)鋼琴學(xué)生在遇到問題時(shí)冷靜的心理素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生放松地進(jìn)行鋼琴彈奏。作為音樂教育鋼琴教師應(yīng)該為鋼琴學(xué)生提供一定的舞臺(tái)演出機(jī)會(huì)，使得學(xué)生充分克服在舞臺(tái)上進(jìn)行鋼琴彈奏時(shí)的各種心理障礙，從而放松地、全神貫注地進(jìn)行鋼琴彈奏，進(jìn)而使得鋼琴學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促使鋼琴學(xué)生無論在什么樣的環(huán)境下都可以放松自如地進(jìn)行鋼琴彈奏。另外，音樂教育鋼琴教師應(yīng)該鼓勵(lì)鋼琴學(xué)生多參加演出，尤其是小規(guī)模的鋼琴演奏。例如：鋼琴學(xué)生可以邀請自己的親人、朋友等來作自己的觀眾，放松地進(jìn)行鋼琴彈奏，然后再逐漸擴(kuò)大演出的規(guī)模，逐漸提高自己放松的心態(tài)，有效地克服各種舞臺(tái)演出心理障礙。

三、結(jié)束語

綜上所述，彈奏者的心理對(duì)整個(gè)鋼琴演奏的效果有著直接的影響，一名較為優(yōu)秀的鋼琴演奏者，應(yīng)該同時(shí)具有較高的鋼琴演奏技巧和良好的心理素質(zhì)。因此，鋼琴教師應(yīng)該努力幫助鋼琴學(xué)生克服各種心理障礙，輕松自如地進(jìn)行鋼琴演奏。

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