陳濤

【摘 要】當(dāng)下動(dòng)漫對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的影響是巨大的，動(dòng)漫中所表現(xiàn)出來的文化、思想、行為等都為小學(xué)美術(shù)教育提供了一種特殊的載體。但是任何事物都有其兩面性，如何挖掘和利用動(dòng)漫中積極的一面為當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教育提供更好的服務(wù)，利用動(dòng)漫這一載體適時(shí)地引導(dǎo)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和素養(yǎng)日益成為當(dāng)下小學(xué)美術(shù)研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫；小學(xué)美術(shù)教育；融合；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）20-0190-01

一、動(dòng)漫概述

動(dòng)漫是動(dòng)畫和漫畫的合稱縮寫。簡而言之，動(dòng)漫是以動(dòng)畫和漫畫為主體內(nèi)容的圖形、圖像、聲像作品以及與此相關(guān)的衍生品的統(tǒng)稱。具體來講，動(dòng)漫是以創(chuàng)意為核心、以內(nèi)容為根本，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的強(qiáng)大表現(xiàn)力，把動(dòng)畫、漫畫藝術(shù)形式的超現(xiàn)實(shí)幽默和美的創(chuàng)意通過影視、書刊、互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)媒體等傳播開來的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，從而豐富人們的精神世界，改善人們的生活品質(zhì)，開發(fā)人們的創(chuàng)新思維，提高人們的思想境界，促進(jìn)社會(huì)文明與進(jìn)步。

二、動(dòng)漫結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育的影響

（一）激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)漫是由聲音、畫面等多種元素結(jié)合一起的藝術(shù)形態(tài)，在課堂上學(xué)生通過聽覺、視覺進(jìn)行多方面的思考、體會(huì)從而形成自己的認(rèn)知。在這樣的教學(xué)情境中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在課堂中教師依據(jù)教學(xué)大綱的設(shè)置和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情有針對(duì)性地融入動(dòng)漫相關(guān)內(nèi)容，通過動(dòng)漫這一載體的切入形成教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。如，在《各種各樣的蔬菜》一課教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)播放了一集有關(guān)蔬菜的動(dòng)漫影片《蔬菜寶寶與蟲魔魔》。學(xué)生看完后，教師提問：這部動(dòng)畫片叫什么名字？故事內(nèi)容講的是什么？等等。學(xué)生們進(jìn)行分組討論，有學(xué)生說：這部動(dòng)畫片叫《蔬菜寶寶與蟲魔魔》，講述的是蔬菜和一些害蟲之間的斗爭故事。有位小學(xué)生說他最喜歡胡蘿卜這個(gè)形象，它戴著眼鏡，聰明又智慧，每次與害蟲斗爭時(shí)都能想出好多計(jì)謀。在這一講解的過程中學(xué)生將自己帶入動(dòng)漫的情景中從而領(lǐng)會(huì)該片中的每位形象的特點(diǎn)，并且將該動(dòng)漫影片中的形象與自己生活中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系。隨后通過教師的積極點(diǎn)評(píng)，正式導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在這一過程中學(xué)生將自己帶入動(dòng)漫的情景中，學(xué)生通過視覺、聽覺的直觀感受和多個(gè)小組之間展開的激烈討論，最后將自己的觀點(diǎn)通過美術(shù)的視角進(jìn)行分析、匯總、解析。這樣成功地將動(dòng)漫融入到美術(shù)課堂也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）提高學(xué)生審美情趣和良好品德。動(dòng)漫屬于美術(shù)范疇，兒童動(dòng)漫介入的同時(shí)不但可以培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，還有利于他們審美情趣的提高。在這一過程中，即可以開發(fā)了他們的潛力，又可以增強(qiáng)了他們的想象力。通過對(duì)學(xué)生直接的潛移默化作用，能夠事半功倍地提高學(xué)生審美情趣和良好品德。如國產(chǎn)動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》，教師在講到水墨畫一課時(shí)可為學(xué)生播放此影片，讓他們真切地感受到水墨文化的魅力，通過動(dòng)漫的直接介入學(xué)生不僅可以直觀地掌握所學(xué)知識(shí)還可以自由靈活運(yùn)用。與此同時(shí)，還讓他們認(rèn)識(shí)到了祖國文化的博大精深，培養(yǎng)和提高了他們的民族自豪感。往往這些熟悉的影片更容易將學(xué)生帶入其中也讓學(xué)生更加容易地進(jìn)行分組討論，當(dāng)影片結(jié)束時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)影片中展現(xiàn)出來的良好品德習(xí)慣進(jìn)行發(fā)言。這樣既讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性又將良好品德習(xí)慣的意識(shí)潛移默化地融入進(jìn)了美術(shù)教育的課堂之上。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力也稱為創(chuàng)造力，小學(xué)生的創(chuàng)造能力與中學(xué)生相比往往創(chuàng)造力更強(qiáng)。動(dòng)漫這一充滿創(chuàng)造性的藝術(shù)形態(tài)的介入更提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，在這一過程中一方面要求我們教師能夠運(yùn)用好動(dòng)漫這一資源激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另一方面更重要的是我們教師要積極引導(dǎo)、教會(huì)我們的學(xué)生們主動(dòng)地去對(duì)動(dòng)漫中有創(chuàng)意的相關(guān)信息進(jìn)行整合使其真正地運(yùn)用在我們的作品中，以此讓我們的學(xué)生在一次次的創(chuàng)作中培養(yǎng)和提高我們的創(chuàng)新能力。在《房屋》一課教學(xué)中，教師讓學(xué)生思考、想象曾經(jīng)在動(dòng)漫中看過的各式各樣的房屋形象，并用美術(shù)的視角分析這些房屋。在分組討論的過程中學(xué)生們展示了他們的“知識(shí)面”：有學(xué)生說，宮崎駿的動(dòng)漫影片《移動(dòng)的城堡》中就有一座神奇的房屋，它不僅具有可以住好多人，還能行走，隨意變一些奇怪的形狀。還有學(xué)生說在動(dòng)漫書《地下100層》中說有房屋在地下有100層，每一層都住著不一樣的動(dòng)物，很有意思。學(xué)生踴躍發(fā)言，幾乎所有的學(xué)生都參與了討論，參與了課堂。隨后鼓勵(lì)學(xué)生們將他們心中的房屋用自己筆畫出來，這樣的教學(xué)方式從根本上的提高了學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教育課堂上教師合理地選擇一些動(dòng)漫并將其融入課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣還可以提高學(xué)生審美情趣和良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前動(dòng)漫教學(xué)在小學(xué)教育中關(guān)注度并不太高。因此，動(dòng)漫學(xué)科和小學(xué)美術(shù)教育的結(jié)合對(duì)于我們美術(shù)教育工作者來說任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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