徐劍波

不久前，習(xí)近平總書記在參加北京大學(xué)師生座談會時，對當(dāng)代青年提出了愛國、勵志、求真、力行的明確要求。其中特別指出，學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。不論學(xué)習(xí)還是工作，都要面向?qū)嶋H、深入實踐，實踐出真知。這一精準(zhǔn)論斷，具有鮮明的時代特征和現(xiàn)實意義，對于指導(dǎo)青年成長成才具有寶貴價值。

當(dāng)前，“95 后”甚至“00后”已經(jīng)成為大學(xué)生的主體。這些青年成長在改革開放大環(huán)境下，一方面，他們具有較強的進取精神、競爭意識、理性態(tài)度和表現(xiàn)欲望；另一方面，他們又容易受社會不良風(fēng)氣、特別是西方資產(chǎn)階級思潮的影響，存在個人發(fā)展功利化、責(zé)任意識淡化、實踐能力弱化、勞動能力退化等傾向，有些青年甚至面臨精神空虛、思想困惑、信仰缺失等問題。在這種背景下，站在為社會主義事業(yè)培養(yǎng)接班人和建設(shè)者的高度，突出“實踐”在青年成長成才中的重要作用，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領(lǐng)，尤其顯得重要和迫切。

實踐育人是一項系統(tǒng)性、綜合性、整體性工程，必須尊重教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，不僅要“育智”，更要“育德”。

在“育智”方面，要抓好實踐教學(xué)這個主渠道。在教學(xué)方式上，突出教學(xué)與科研、與生產(chǎn)、與社會實踐的結(jié)合，把實踐教學(xué)拓展到社會經(jīng)濟建設(shè)的各個方面。在教學(xué)內(nèi)容上，可以按照基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合三個層次做好整體設(shè)計，切實提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)體系上，可以劃分出校內(nèi)基礎(chǔ)、課內(nèi)外結(jié)合和生產(chǎn)實踐三個階段，逐步擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域、提升知識層次，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)校走向社會，成為高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

“育智”也要用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就是一個認(rèn)識與實踐完美結(jié)合的過程?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代背景下，引導(dǎo)學(xué)生借助專業(yè)背景組建團隊、搭建平臺、運營項目，不僅可以提升其對理論知識的理解和掌握，更能在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，錘煉競爭能力和生存能力，為走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。一方面，高校要大力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化土壤，使學(xué)生將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力內(nèi)化為創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格，實現(xiàn)創(chuàng)新的自由自覺；另一方面，高校要建立有效機制，打通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目從孕育生長到落地轉(zhuǎn)化、產(chǎn)出效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推進更多高品質(zhì)的創(chuàng)新成果落地轉(zhuǎn)化。

人無德不立，育人的根本在于立德。作為中國特色社會主義高校，培養(yǎng)出的人才必須又紅又專?！凹t”就是對“德”的基本要求，其中既有對黨、對國家、對人民的忠誠和愛戴，也有對社會主義核心價值觀的認(rèn)可和踐行。要培育出這樣的“德”，實踐的作用不可替代。

勞動實踐在磨煉意志品質(zhì)中具有獨特作用，高?？梢越Y(jié)合專業(yè)特點，開設(shè)各種勞動必修課，納入人才培養(yǎng)方案，記入學(xué)分，讓青年學(xué)生在實實在在的勞作中體驗艱辛、培養(yǎng)技能和勞動情感。社會實踐是強化青年人使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾ナ?，高校要把國家?zhàn)略和地方發(fā)展作為引領(lǐng)方向，通過“三下鄉(xiāng)”等方式，廣泛開展國情社情調(diào)查，讓青年學(xué)生接地氣、知實情，力所能及協(xié)助基層解決實際問題，切實增強責(zé)任感和使命感。

培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，必須要有高水平的教師。突出實踐對于打造高水平教師隊伍同樣具有重要意義。當(dāng)前，高校教師隊伍普遍出現(xiàn)了“兩頭大中間小”的狀況，青年教師數(shù)量持續(xù)增多。受教育模式、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、人生閱歷等方面的影響，多數(shù)青年教師本身就缺少實踐經(jīng)驗，迫切需要在實踐中錘煉師德師風(fēng)、提升教學(xué)技能，好好補上這一課。高校要堅持教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，通過到基層和企事業(yè)單位掛職、到一線參與生產(chǎn)、與老教師老專家結(jié)對子等方式，為青年教師提供好“補課”的平臺，助力他們的快速成長。

“物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知?！鼻嗄耆艘x萬卷書，更要行萬里路。只有把“萬卷書”融入到“萬里路”中，才能加深對知識的理解，提升對社會的認(rèn)識，增進同人民的感情，才能真正擔(dān)負起民族復(fù)興的大任，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者系山東農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記）