李梓琪

摘 要：懲戒方式被廣泛應(yīng)用于社會的各個方面，其中被應(yīng)用最多的就是在教育活動中，這一方式有其優(yōu)勢，也有著不可忽視的劣勢，在教育活動中一不注意就難以發(fā)揮這一方式的優(yōu)勢。與此同時，新課改理念下一直提倡以學生為本、尊重學生個性的教育理念，懲戒作為一種特殊的教育方式，在教育活動中尤其是在小學教育領(lǐng)域方面或多或少會遭遇不少的質(zhì)疑。為此，針對小學教育中存在的懲戒現(xiàn)象進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議與對策。

關(guān)鍵詞：小學教育；懲戒方式；觀念

隨著時代的進步與發(fā)展，教育越來越受到人們的重視與關(guān)注，新的教育理念與教學方式也在不斷推進與演練，其中懲戒方式作為一種特殊的教學方式，其實很早就存在于教學活動中，特別是在小學教育中被廣泛地應(yīng)用。那么，何為懲戒呢？這一詞語在教育領(lǐng)域的含義指的就是學校在開展德育教學的過程中，為了促進學生能夠明辨是非善惡所采取的包括口頭指責、警告等懲罰措施。其實，這一方式如果使用恰當，對學生的身心發(fā)展是非常有幫助的，但是在實際的教學中，往往會出現(xiàn)很多過度的現(xiàn)象，使得懲戒這一教育方式失去了原有的優(yōu)勢，而且給學生的身心造成了很大影響。

一、小學教育中懲戒現(xiàn)象的分析

在實際的小學教育中，教師在使用懲戒方式的時候還存在很多的誤區(qū)，為了改善這一現(xiàn)象，首先要對小學教育中存在的問題進行分析，從而在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決方法與策略。

（一）教師在觀念上對懲戒方式的錯誤認知

教師是教學活動中的主要參與者，也是懲戒方式的實施者，在觀念上還存在一些對這一方式的錯誤認知，很多教師認為學生在學習活動中犯了嚴重的錯，就應(yīng)該嚴厲懲戒，有些教師甚至把體罰和懲罰相互等同，甚至有些教師還秉持打一下不會出什么事情的觀念。正是由于教師觀念上對懲戒方式的錯誤理解，使得這一方式無法發(fā)揮其真正的優(yōu)勢。

（二）學生不認同教師所使用的懲戒方式

學生作為懲戒方式的接受者，很多學生對教師所采用的懲戒方式覺得無所謂，在觀念上認為教師所實施的懲戒不過是嚇唬嚇唬人，并沒有真正從自身反省，這也就導致了教師為了可以發(fā)揮懲戒的作用，加大懲戒的力度，不僅造成教師使用懲戒方式?jīng)]有發(fā)揮預期的效果，而且對學生的學習與發(fā)展也沒有幫助作用。

（三）家長不支持教師所使用的懲戒方式

在現(xiàn)如今的社會發(fā)展中，確實由于在教學中使用過多的懲戒方式造成不可挽回的事故有很多，這就使得社會包括家長，對學校實施懲戒方式極度排斥，如果家長知道老師使用懲戒方式，就會嚴肅對待，其實在教學活動中適當使用懲戒方式是有利于學生的學習與發(fā)展的，而在這個大環(huán)境下，懲戒方式卻已經(jīng)不被人所接受與認識。

二、懲戒方式在小學教育中恰當使用的策略

正確的懲戒方式不僅可以幫助學生改掉一些不良的行為、學習習慣，同時還可以幫助學生塑造良好的精神面貌，所以教師有必要思考采用何種方式更有效。小學生正處于頑皮、愛鬧、容易出事故的時期，很多學生無論是在觀念意識上還是學習方法上都還不具備相應(yīng)的能力，同時也是學生正確三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此，在小學教育中，適當?shù)膽徒浞绞娇梢约m正學生不良的習慣，為學生樹立正確的三觀奠定基礎(chǔ)。因此，在小學教育中如何更好地使用懲戒方式呢？本文提出以下幾個方面。

（一）教師糾正懲戒觀念，靈活使用正確方式

教師作為課堂教學的重要組成部分，也是懲戒方式的實施者，首先要糾正懲戒的觀念，正確把握懲戒與體罰的本質(zhì)區(qū)別，正確把握好使用懲戒方式的一些原則，對使用的懲戒方式有理性的認識，以學生的終身發(fā)展作為考慮的出發(fā)點，明確小懲是為了大戒，對學生的違規(guī)現(xiàn)象進行懲罰。因為在教育活動中，我們都要明確尊師重道、禮貌得體的學生才是未來社會發(fā)展所需要的人才，因此，進行合適的懲戒才有利于促進學生的發(fā)展。

（二）家長給予支持，學生積極配合

教師懲戒方式的實施需要得到學生和家長的認可，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)如今人們已經(jīng)適應(yīng)了快節(jié)奏的發(fā)展，在教育中家長和教師之間往往由于缺乏溝通而相互不理解，再加上家長對懲戒方式的錯誤認知，往往不能理解。為了改善這一現(xiàn)狀，教師要加強與家長的溝通，讓家長明確懲戒方式使用的必要性和好處，而作為孩子的家長也應(yīng)該用理性的思維去看待教育中的懲戒現(xiàn)象，為教師實施懲戒方式奠定基礎(chǔ)。另外，學生自己對懲戒方式也要端正態(tài)度，認識到犯了錯誤就應(yīng)該勇于接受懲罰，而不是一味地責怪教師而躲避懲罰，更不應(yīng)該和教師對立起來，這樣做只會有壞處不會帶來益處。懲戒方式在小學教育中的使用，如果正確地應(yīng)用在學生的教育中，則會給學生的學習、生活產(chǎn)生積極的影響，相反，如果無法正確使用，則會導致矛盾加劇，不利于學生的發(fā)展，因此，教師要把握懲戒方式的原則，在學生的配合與家長的支持下，共同促進學生的學習與發(fā)展

（作者單位：四川幼兒師范高等?？茖W校

初等教育系2016級小學教育2班）