張偉

摘 要：數(shù)學(xué)生活化是新課程所倡導(dǎo)的基本理念之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識水平來設(shè)計生活化的課堂教學(xué)，一方面，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，便于把現(xiàn)實生活融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在生活化的情境中體驗知識，從而讓學(xué)生更快地理解和掌握知識，并且提升運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的能力。主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活有機結(jié)合的幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；素材

把生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一來是讓數(shù)學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的生活，在熟悉的情境中更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二來運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，更能提升學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。生活與數(shù)學(xué)的有機結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂更富有生命力，它把學(xué)生從傳統(tǒng)單一枯燥的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，讓學(xué)生更加深刻地認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)加強數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、課堂導(dǎo)入與生活結(jié)合

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，也是尤為重要的一個環(huán)節(jié)。對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識非常抽象，要想提高課堂教學(xué)效率，就必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂起始環(huán)節(jié)就能引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生懷著興趣去學(xué)，更能提高課堂效率。在導(dǎo)入時結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景或是經(jīng)驗來引入知識，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于消除學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的畏難情緒，讓學(xué)生敢于去探索學(xué)習(xí)。

如，“10以內(nèi)加減法”教學(xué)時，課前讓學(xué)生準備了“1元、5元、10元”的紙幣和“5個1元硬幣”，以生活中常見的“買東西情景”進行導(dǎo)入，先讓學(xué)生觀察和熟悉面額，然后提出問題：“現(xiàn)在小明需要買一支1元的筆和一本5元的書，需要帶幾元人民幣？如果小明拿10元去買，需要找回幾元？”這是生活中常見的情景，為了讓學(xué)生還原生活情景更好的體驗，可以讓學(xué)生進行模擬買東西的過程，這樣學(xué)生在整個參與過程中準確地認識人民幣的面值，同時與已有知識產(chǎn)生了認知沖突，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚，自然就跟隨教師的步驟進入到新知識的學(xué)習(xí)中。

二、挖掘生活中素材，提高學(xué)生解決問題能力

小學(xué)生自制力弱，集中精力時間較短，但是對于感興趣的事物卻充滿著好奇心，在好奇心的趨勢下也會主動去探索，尤其當教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活背景越相近的時候，學(xué)生更易主動接受知識，對知識的掌握也更加牢固。因此，教師首先要了解學(xué)生的興趣和愛好，從生活中整理出有利于教學(xué)的素材，并將這些素材創(chuàng)造性地運用到課堂教學(xué)中，這樣不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，還能喚起學(xué)生的已有來知識和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生加有信心投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

生活中很多素材都可以拿來用，如動畫片是小學(xué)生最喜歡的事物之一，教師可以把學(xué)生喜歡的動畫片有選擇性地引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。如，“平行四邊形面積”教學(xué)時，引入了《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，用多媒體進行圖片展示，喜羊羊和灰太狼在草原上各自開墾了一塊草坪，喜羊羊開墾的是一塊平行四邊形的，灰太狼開墾的是一片長方形的，現(xiàn)在請大家說一說誰開墾的草坪面積更大呢？用學(xué)生喜歡的動漫形象來引出探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣一下被激發(fā)起來，也就主動積極地進入到學(xué)習(xí)中了。

三、巧用數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在生活中可說處處可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，可以讓學(xué)生深刻地感受到數(shù)學(xué)的魅力，并在解決問題的過程中提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

如，“長度的測量”學(xué)習(xí)后，學(xué)生對長度單位的認識處于抽象的概念認識階段，為了讓學(xué)生更好地區(qū)分長度之間的差異，教師可以讓學(xué)生測量自己走一步的長度是多少，半步長是多少，分別用不同的長度單位（毫米、厘米、米）去表示，這樣學(xué)生在生活中找到了知識的原型，通過親自體驗，在腦海中有了具體的形象支撐，抽象的知識與形象的實物之間產(chǎn)生了融合，學(xué)生對知識的理解也就更加準確，掌握也就更加牢固了。同時還讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在，潛移默化中讓學(xué)生形成了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

四、作業(yè)布置富有生活化

作業(yè)不僅是教師檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法，更是學(xué)生鞏固知識的重要途徑。作業(yè)與生活有機聯(lián)系起來，會帶給學(xué)生不一樣的作業(yè)體驗。

1.課后作業(yè)生活化

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材的課后習(xí)題比較多，但是并不能完全滿足教學(xué)生活化的要求。把作業(yè)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠合理地把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，體會數(shù)學(xué)的實用性，更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。如學(xué)習(xí)了“克和千克”后，設(shè)計了此題：分別稱一下一個橘子、一本書、十根香蕉的重量。這樣學(xué)生對“克和千克”有了與生活的形象聯(lián)系，理解透了，掌握起來也就更加牢固。

2.課外實踐活動

數(shù)學(xué)實踐活動是可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的最好途徑。如，比賽活動、植樹問題等等，學(xué)生在真實的生活情景中實踐、體驗數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.生活化數(shù)學(xué)日記

教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把生活中碰到的數(shù)學(xué)問題進行歸納整理記錄下來，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時教師通過學(xué)生的數(shù)學(xué)日記還能獲取相關(guān)的生活素材并運用到教學(xué)中，促進生活與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機結(jié)合。

生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合不僅可以讓學(xué)生感到親切，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有活力。教師還應(yīng)不斷地探索尋求更好的結(jié)合點，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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編輯 溫雪蓮