張梅燕

摘 要：以打造數(shù)學高效課堂為途徑，在提升教學效益的同時，也彰顯課堂管理的技巧，讓學生進行有序、高效地學習，從而促進學生學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的提升。

關鍵詞：高效課堂；見證；課堂管理

打造高效課堂是當前教育改革的主要實施途徑，高效課堂是為了提升教學效益而進行的一種教學策略。在高效課堂中學生自主學習、合作學習，老師只做必要輔助，把學生學習激情調(diào)動起來，讓教學在一種有序的狀態(tài)的下進行。從另外一個角度來看，也體現(xiàn)了老師對課堂的管理，在課堂通過學習任務的布置，讓學生在一種積極的狀態(tài)下學習，課堂變得有序、豐富和高效，為此高效課堂其實就是教學和管理的高效課堂。

一、設置前置問題促進學習開展

在小學數(shù)學教學中，如果沒有進行準備，而讓學生進行沒有目的的合作就不能達到教學的要求，從而造成了一部分學生是被動去學或者是完全沒有目的的學習。為此學生之前可以給學生布置前置性的學習任務，這樣學生的學習才有針對性，讓學生處于一個有效的學習狀態(tài)，在課前對學生進行管理。例如，在進行《認識人民幣》的合作學習前期，可以給學生布置這樣一些任務：讓學生搜集生活中面值為1的不同人民幣，然后就到文具店或超市看看能買多少橡皮。其次，就要讓學生思考一下快到母親節(jié)了，鼓勵孩子去給媽媽選禮物，并記下禮物的價格。設置這樣的學習任務，就可以把認識錢幣在生活中進行感知，這就為課堂上合作學習認識面值為1的人民幣奠定了基礎，也會提升合作學習的實效；而讓學生購買母親節(jié)的禮物也是為了讓學生運用人民幣進行感知，讓他們認識到人民幣的作用，加深對人民幣的理解。合作學習是建立在課外自主學習的基礎上進行的，對一些重點和難點問題讓學生進行合作學習，從而促進教學的有效開展。

二、選擇合理內(nèi)容奠定管理基礎

對于小組合作學習而言，最主要的合作方式就是動手實踐和自主探索。但是在學習的過程中，如果個人能完成的內(nèi)容就不用合作學習，不能完成的內(nèi)容就可以采取小組合作的方式進行。為此，我們可以看出并不是所有的內(nèi)容都適合小組合作學習，只是需要時才會用。這樣孩子的合作才能找到共同地方，那么合作學習就不需要老師進行過多的輔導，他們也能有序進行，這也是課堂管理的技巧。例如，對角的認識這部分內(nèi)容比較適合學生小組合作學習，為此教學中我們可以這樣設計：首先應該明確這節(jié)內(nèi)容是讓學生認識角、感知角，建立空間觀，讓學生的觀察能力、操作能力和概括能力得到培養(yǎng)；其次就是讓學生感受到角和生活的關系。在教學過程中，我們讓學生在三角板上摸一摸腳來感受一下，進而引入角是頂點、邊和夾角等概念，下面就可以讓小組合作進行討論，進而對角進行定義，最后再引導學生對生活中的角進行探索。當然在學習的過程中，學生會提出一些問題，比如水龍頭，有的同學認為彎頭是角，而有的學生認為不是，這樣學生就更需要進一步的合作學習、討論交流，根據(jù)他們的討論結果進一步開展教學，這樣就能對角的定義進行深入的認識和理解，并明白角就在我們身邊，我們也從數(shù)學的角度去觀察和體驗生活，從而作到教學目標，學生的學習也更高效。找到合適的學習內(nèi)容，就能促進學生在課堂中合作。

三、創(chuàng)設情境提升課堂趣味橫生

良好的情境就能讓課堂變得生動、有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，也提升了課堂教學的實效，更有利于學生管理。學生把精力都投入到教學情況，他們就會跟蹤老師步伐進行學習。在學習“按照不同標準分類整理數(shù)據(jù)”的內(nèi)容時，我們通過讓學生進行合作學習，會讓課堂更有趣味。在這一課中，我們創(chuàng)設了這樣的情境，先出示情境圖讓學生進行仔細觀察，給學生提出按照人物進行分類，讓學生以小組合作的形式進行，并對結果進行討論。我們按照每4人一小組，每位成員都有分工，各盡其責，一號負責讀圖，二號負責記錄，三號進行監(jiān)督，四號進行匯報，這樣他們在合作學習中，能夠充分發(fā)揮自己的作用，因此學習中更投入。在最后交流的是，一組進行匯報的時候，其他小組要認真聽，并提出自己的看法和建議。這樣學生在一個任務情境中就能有事可做，而且也提升了學習的趣味性，并提升了課堂教學實效。此外，還可以進行實踐環(huán)節(jié)，讓學生進行撲克牌的游戲，并提出問題，撲克牌是按照什么標注分類的？學生回答問題很積極，有的說按照顏色，有的說按照花色，還有的說按照大小，學生玩得不亦樂乎。就是在這種游戲環(huán)境，讓他們?nèi)ズ献鲗W習，不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。數(shù)學要變得有趣，那么我們就要給學生創(chuàng)設他們喜歡的方式和內(nèi)容，進而激活他們的思維，提升學習實效。其實這也是我們提倡的生本教育，也就是以學生學習為主體，讓課堂趣味橫生，這樣學生才會喜歡數(shù)學，數(shù)學學習也就會高效。

總之，高效的課堂除了課堂效益的提升，也是管理效果的體現(xiàn)。我們在課堂上讓學生有序、高效學習，體現(xiàn)課堂管理的技巧。這其中主要是課堂紀律、學習步驟，甚至還有學習習慣的養(yǎng)成都能在高效課堂中體現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]譚驍.數(shù)學教師不應是班級管理的“局外人”[J].教育，2018（8）：46.

[2]魏勇.有效的課堂管理，打造高效課堂[J].才智，2011（8）：130.

編輯 溫雪蓮