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摘 要：小學生是思維形成的關(guān)鍵時期，此階段的學生的可塑性較強。在小學中開展德育教育非常重要，小學語文教學中的德育教育能培養(yǎng)學生良好的品德，提高學生的綜合素質(zhì)。本文對在小學語文教學中德育的發(fā)揮應用進行了分析，提出小學語文教育在德育教育的應用策略。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；德育教育；應用措施

小學語文課程教學中有著發(fā)揮德育教育功能的天然優(yōu)勢。語文教材中涉及到的大多知識內(nèi)容都包含德育教育因素。 德育是素質(zhì)教育的基礎，小學語文擔負著傳道授業(yè)的基本功能，也承載著培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的重任。在開展小學語文教學過程中，小學的的道德素養(yǎng)會潛移默化的受到影響[1]。發(fā)揮小學語文教學中的德育教育功能，可有效提升學生的道德品質(zhì)與思想境界。

一、挖掘語文教材中的德育素材

小學語文課程標準要求語文課程以提高學生道德品質(zhì)為目的。為弘揚培育民族精神發(fā)揮積極作用。語文課程對學生的思想道德品質(zhì)的塑造具有重要作用。教材是語文課程發(fā)揮有效作用的重要承載。因此，要充分挖掘語文教材中蘊含的德育教育因素。有效發(fā)揮語文教學中的德育教育功能。在語文教學過程中，將德育教育滲透在教學中的各個環(huán)節(jié)，讓學生在學習語文知識的同時，受到良好的德育教育。

二、精心設計教學流程

要在小學語文課程教學中實現(xiàn)良好的德育教育效果，教師應對教學過程進行精心設計。在無形中發(fā)揮德育教育功能。小學語文教學內(nèi)容豐富，教師通過精心設計教學過程，以課文中的德育思想感染學生，逐步培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。小學語文教師可以在課文背景中發(fā)揮德育教育功能，幫助學生了解文章的寫作背景信息，結(jié)合課文內(nèi)容營造德育氛圍。促使學生體會作者的細想情感。

思想道德水平是評價人的品質(zhì)與修養(yǎng)標準，語文教師要善于從學生的思想道德教育入手，根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行正確的思想德育教育。培養(yǎng)學生的高尚品質(zhì)。

課外活動是在語文教學中進行德育教育的重要途徑，教師要在語文教學德育教育中涉及生活的多方面。讓德育教育逐漸滲入學生的心中。豐富語文教學活動不僅能提高學生的語文能力，還有利于促進學生思想道德的培育。依據(jù)語文教材內(nèi)容，結(jié)合學生的生活實際，設計多種形式的有德育教育意義的活動。促進學生綜合能力的提升。

生活中蘊藏著豐富的語文課程資源，教師要具有強烈的資源意識，積極開發(fā)利用各種有益學生身心健康的德育教育資源[2]。設計豐富的課外德育教育教學活動，促進學生良好的心智發(fā)展。如通過課本劇編排表演，開展辯論會等活動，鍛煉學生的思想、口才與實踐能力，調(diào)節(jié)學生的生活狀態(tài)，豐富學生的語文教學形式，增強學生參與意識與競爭意識，促進學生的健康生活情趣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

三、豐富發(fā)揮德育功能的形式

小學語文教學中發(fā)揮德育教育不能僅限于課堂與教材。教師應通過多種形式發(fā)揮語文教學中的德育教育功能。課外活動能有效促使語文知識的多元化。促進學生對語文知識的理解，增強德育教育功能。教師要設計貼近學生思想實際的教學活動，體現(xiàn)出活動的針對性與層次性。根據(jù)小學生的心理特征，組織開展多種形式的教學活動。進行愛國主義，進取精神與優(yōu)良品質(zhì)的德育教育?？刹捎贸烧Z故事會、詩歌朗誦等形式，將德育教育與語文知識學習有機融合。

其次，小學語文教師應積極開展多種形式、內(nèi)容豐富的課外閱讀活動，拓展德育教育的有效途徑。幫助學生形成良好的品格意志，陶冶學生的良好情操。教師要根據(jù)學生的思想興趣與心理特征，引導學生閱讀適當?shù)恼n外讀物。如寓言故事、名人事跡等。同時，教師還要強化閱讀指導，充分激發(fā)學生的閱讀興趣[3]。讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，探析文學作品中的深刻哲理與思想情感。逐步提升學生的德育素質(zhì)。

閱讀是學生的自主行為，要理解文章的思想內(nèi)涵不能僅靠教師的講解，要通過大量的閱讀練習，才能真正體會到文章作品中所表達的深刻思想。教師在授課過程中，可以通過朗讀的方式培養(yǎng)學生對語文中心思想的理解能力，從而逐漸提升學生的德育素養(yǎng)。

四、在寫作教學中發(fā)揮德育教育的功能

作文教學是語文教學中的重要部分，是發(fā)揮德育教育的有效途徑。通過作文教學能抒發(fā)學生美好的情感，引導學生樹立正確的道德思想觀念。魯迅先生曾言：寫作需要有高尚的人格與進步的思想。教師要讓學生明白文品與人品間的關(guān)系。在習作過程中要具備高尚的道德情操。作文教學過程中也要結(jié)合學生的實際情況，充分調(diào)動學生的寫作熱情，可以通過社會實踐等方式加強學生對社會的了解，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關(guān)系社會的思想意識?？梢岳脤懭沼浀姆绞焦膭顚W生樹立真實的態(tài)度。有效發(fā)揮語文教學中的德育教育功能。

小學語文教學是德育教育的重要陣地。在語文教學中發(fā)揮德育教育功能，能有效提升學生的思想道德素養(yǎng)，促進學生語文綜合能力的提升。使小學生在成長過程中掌握更多豐富的知識，樹立正確的人生觀與價值觀。為今后的學習奠定穩(wěn)定的基礎。

結(jié)語：小學語文教學活動中，教師要有意識培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)。以語文教學教材為基礎依據(jù)，精心設計教學流程。組織學生開展豐富的教學活動，從多方面進行德育教育，充分發(fā)揮語文教學中的德育教育功能，幫助學生形成健康向上的良好思想品德。

參考文獻

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[2]關(guān)于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].溫智瓊.小學生（多元智能大王）.2016（12）

[3]小學語文教學中德育滲透的實踐探析[J].姚孝國.亞太教育.2015（28）

[4]關(guān)于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].王秀鋒.考試周刊.2014（23）

[5]關(guān)于在小學語文教學中滲透德育的若干思考[J].徐萬憲.成功（教育）.2013（16）

（作者單位：貴州省黔西南州興仁縣第二小學）