劉菲

摘 要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著非常顯著的影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式、方法，從而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

小學(xué)生的思維比較靈敏，同時(shí)具有十分顯著的跳躍性特征。由于這種生理及心理因素的影響，小學(xué)生無法很好地在課堂教學(xué)期間長(zhǎng)期地保持精力高度集中，而小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則能夠十分有效地提高小學(xué)生的注意力，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)的能力及水平。也就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思維、方法去分析問題和解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是借助數(shù)學(xué)教學(xué)來不斷提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和處理問題的能力。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力等都與其有著十分緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所逐漸形成的一種解題思路和思維方式。小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的提升能夠更好地保證學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)問題，同時(shí)還能運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決生活中存在的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。此外，其還可以使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地幫助學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度去思考和解決問題。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著十分積極的作用。數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中應(yīng)采取有效措施不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平，這樣在日常的教學(xué)當(dāng)中，就能夠更好地完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而更好地完善其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果有著十分顯著的影響，在課程改革中也更加重視學(xué)生自學(xué)能力和探究能力的培養(yǎng)與提升。在日常生活中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都需要在探究和自主學(xué)習(xí)中才能更好地被發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。小學(xué)生探究能力的提升也成了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的思維方式采取有效措施加以完善，進(jìn)而也能更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感

數(shù)學(xué)思維本身具有較強(qiáng)的客觀性、直觀性和靈活性，因此，積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感能夠很好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善。學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)感是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)最為直接的體現(xiàn)。教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及生動(dòng)活潑的教學(xué)材料，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也可以在教學(xué)過程中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生深入生活，到日常生活中去尋求答案。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分融入生活場(chǎng)景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于生活的諸多方面，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)問題生活化是十分重要的一個(gè)目標(biāo)，如此，學(xué)生也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地感受生活，從而在生活中獲得更多的學(xué)習(xí)資源。

如在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生聽了一首歌——《藍(lán)精靈之歌》，為學(xué)生設(shè)定一種情境：精靈村要舉行一場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)，藍(lán)爸爸邀請(qǐng)了很多小動(dòng)物來參加，他想為小動(dòng)物們準(zhǔn)備座位。可是需要準(zhǔn)備多少個(gè)座位呢？我們來幫助藍(lán)爸爸好不好？

然后要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)方法，如計(jì)數(shù)法、畫符號(hào)、寫正字等統(tǒng)計(jì)每種小動(dòng)物的數(shù)量，但這樣的統(tǒng)計(jì)方式顯然較慢，所以我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工統(tǒng)計(jì)，每小組統(tǒng)計(jì)一種小動(dòng)物的數(shù)量，每種小動(dòng)物的數(shù)量是多少。之后再將其制作成統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，如此，學(xué)生就能很清晰地對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，如此，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了提高，且還能夠解決我們生活中的一些常見問題。

3.不斷提高學(xué)生的估算能力

增強(qiáng)學(xué)生的估算能力，還應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)概念的理解都有著十分重要的作用。估算是對(duì)事物數(shù)量的一種感覺上的判斷，在生活中也比較常見。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生估算能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。因?yàn)楣浪隳芰Φ奶嵘梢詭椭鷮W(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，并拓寬學(xué)生解決問題的思路，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成也有著十分重要的意義。

4.積極開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是最為核心的要素，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注的重點(diǎn)也應(yīng)從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生，從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程。積極開展并推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的教學(xué)活動(dòng)能夠更好地提高學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生具有獨(dú)立分析解決問題的能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生未來必須要面對(duì)社會(huì)，所以教師可以在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來，通過采取有效的措施不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，這也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。

學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，教師的態(tài)度和方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平乃至于對(duì)待事物的態(tài)度都有著非常顯著的影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)采取有效措施積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能以更積極的態(tài)度去面對(duì)生活，用數(shù)學(xué)思維解決生活中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)：

雷長(zhǎng)征.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（29）.

編輯 謝尾合