摘 要：新一輪課程改革特別強調(diào)學生自主探究學習能力的培養(yǎng)，注重學生主動學習、合作學習、解決問題等能力的提升。因此，小學語文教育要積極轉(zhuǎn)變教學方式并不斷創(chuàng)新教學手段，通過營造民主融洽的課堂氛圍、創(chuàng)設生動活潑的課堂情境、加強課堂內(nèi)外的有機整合，積極提升小學生自主探究學習能力，并有效培養(yǎng)其終身學習的意識和能力。

關鍵詞：小學；語文教學；自主探究

近些年來，隨著經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的速度逐漸加快，教育成為人們廣泛關注的熱點話題，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學生不斷滿足社會需求，已經(jīng)成為教育領域的核心問題。因此，教育理念、教學模式、教學方法、教學手段等不斷進行各項改革與創(chuàng)新，同時“以學生為本”的教育發(fā)展理念逐步形成并受到普遍認可。同樣，小學語文教師也要采用靈活多樣的教學方法，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究意識，為學生一生的發(fā)展奠定堅實基礎。

一、營造民主融洽的課堂氛圍

民主融洽的課堂氛圍有利于拉近教師和學生的心理距離，從而促使學生放松身心、愉悅心靈、活躍思維、積極投入。教師與學生要互相信任、互相尊重，構(gòu)建亦師亦友的良好師生關系。教師要摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”“高高在上”等錯誤的觀念和認識，要一視同仁地對待所有學生，不因外貌、家境、成績、性格等對學生區(qū)分對待，努力成為學生學習的引領者、協(xié)助者、促進者。學生對教師要心存敬重，同時養(yǎng)成主動學習、善于學習的好習慣，打消畏懼心理，樹立自主學習的自信心。

首先，教師要時刻面帶微笑，以友善的態(tài)度緩解學生的學習壓力和緊張情緒。其次，教師要通過大方得體的肢體動作、富有親和力的語言表達去感染學生，向?qū)W生傳達積極的教育信號。最后，教師要及時給予學生足夠的鼓勵和贊揚，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生自主學習、合作探究的信心和勇氣，使學生在寬松民主的課堂氛圍中全身心地投入學習過程，充分發(fā)揮自身的潛能。

二、鼓勵學生質(zhì)疑問難

善于發(fā)現(xiàn)問題并試圖解決問題是自主探究學習的關鍵環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)的教育教學活動中，學生往往處于被動接受、被灌輸知識的地位，沒有樹立質(zhì)疑問難的意識，嚴重影響了學習質(zhì)量和學習效果。因此，在小學語文教學的日?；顒又?，教師要抓住小學生天真爛漫、活潑好動、對周邊一切抱有好奇心等特點，在講解教材基本內(nèi)容的同時，積極引導學生發(fā)表自己的看法，及時提出有疑義的地方，并努力解決相關問題。

一方面，教師要向?qū)W生傳授一些質(zhì)疑問難的方法和技巧，包括如何根據(jù)文章題目進行提問、如何對重點詞匯、重點句子、重點段落等進行提問，教師要鼓勵學生深入思考并仔細體會，對教材內(nèi)容進行深度剖析和細致挖掘，在嘗試與努力的過程中積累新的收獲。另一方面，教師還要給予學生必要的學業(yè)指導，明確教材的重點知識和本質(zhì)內(nèi)容，引導學生提出質(zhì)量高、重點突出的問題，避免學生的學習方向出現(xiàn)偏誤。

三、加強課堂內(nèi)外的有機整合

現(xiàn)代教育理念強調(diào)課堂內(nèi)外知識的有機整合，通過學生學習內(nèi)容和學習經(jīng)驗的拓展和延伸，使學生切身感受到知識的無窮價值和巨大魅力。因此，小學語文教師要深刻體會黨和國家各項教育政策的內(nèi)在宗旨，深入貫徹新一輪課程改革的教育精神，擺脫課堂教學的地理局限，將教學和知識貫穿于學生生活的方方面面，帶領學生在品味生活、融入自然、體察社會的過程中收獲知識，構(gòu)建全面、發(fā)展的知識體系，提高適應社會的能力。

一方面，教師要利用各種富有教育意義的契機，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學活動，拓寬學生學習的范圍和視域，提高學生主動學習、自主探究的意識和能力。教師要善于引導學生，通過戶外活動、攝影比賽等感受自然的美妙和神圣；通過小組合作、資料查閱等搜尋文字線索背后的奧秘和故事；通過社會實踐、調(diào)查采訪等提高學生分析問題、解決問題的能力。另一方面，教師要給予學生展示自我、積極嘗試的機會，通過舉辦一些豐富多彩的主題活動，使學生充分發(fā)揮自己的特長，在增強自信心和成就感的同時嘗試解決問題，在同伴交流、不斷改進的同時收獲成長和進步。

總而言之，小學語文教師要將學生發(fā)展作為一切教育教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，明確學生的主體地位，通過營造民主融洽的課堂氛圍、創(chuàng)設生動活潑的課堂情境、鼓勵學生質(zhì)疑問難并加強課堂內(nèi)外的有機整合，從而有效提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的意識，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，使學生學會學習并不斷提高自身各種能力，最終滿足社會的發(fā)展要求。

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作者簡介：詹韶華（1969—），女，湖北省蘄春縣，漢族，大專，小教高級，研究方向：語文教學。

編輯 張珍珍