郭杏芳

摘 要：主題手抄報在整個德育當中有著相當重要的作用。主要對主題手抄報在德育當中的作用以及相應(yīng)的實踐進行了研究，并提出了相應(yīng)的實踐策略。

關(guān)鍵詞：主題手抄報；德育；運用現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的德育注重開展一種統(tǒng)一化的教育，即無論學(xué)生當前的發(fā)展狀態(tài)如何，教師對于學(xué)生的教育并不會有太大的區(qū)別，而對于學(xué)生個性的挖掘，似乎完全沒有。這樣的狀況直接使得許多學(xué)生的成長變得十分統(tǒng)一，許多自身的優(yōu)點在很大程度上沒有彰顯出來。同時，在相應(yīng)的教育當中，最終的效果并不是十分完善，學(xué)生的實際能力素養(yǎng)依舊沒有得到實時的提升，反而造成了學(xué)生心靈上的盲目，難以找到相應(yīng)的德育發(fā)展方向。手抄報在我國的教育領(lǐng)域當中，并不是一個全新的事物，學(xué)生對它有著相當高的熱衷度，尤其是小學(xué)和初中，幾乎每到一個主題節(jié)日，教師都會帶領(lǐng)學(xué)生共同制作手抄報，而在制作的過程中，學(xué)生需要跟隨相應(yīng)的主題進行實際的思考和探索，并且多方面完善其中的內(nèi)容，賦予其不一樣的精神內(nèi)涵。通過這一活動形式的開展，學(xué)生的實際動手能力得到了實時的提升，并且擁有了更加完善的精神思想，有利于德育主題活動的科學(xué)開展，培育學(xué)生的多方面素養(yǎng)。

一、主題手抄報在德育當中的運用現(xiàn)狀

德育是我國現(xiàn)階段一直關(guān)注的主要教育內(nèi)容，并且與普通的知識教育相同，德育在整個教育領(lǐng)域當中，也有著相當高的重要性，能夠幫助學(xué)生形成健全的德育思想，進而完全迎合當前時代的發(fā)展要求，實現(xiàn)高效的教育。但是，在實際的德育當中，許多教師所采取的教育方式都過于統(tǒng)一，主要以直接的傳授式教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式過于注重德育的知識傳播，許多時候會將知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，但是并沒有實際的教育效果。而德育從本質(zhì)上而言，更加強調(diào)教育的主體性，要求立德育人。為此，教師有必要積極尋求全新的教育方式，努力創(chuàng)新當前的教育手段，以實現(xiàn)高質(zhì)量的德育。手抄報便是其中的一種，其在德育當中，屬于一種最為基礎(chǔ)的教育方式，并且這種教育是十分深層的，而沒有淺顯地停留在表面。通常而言，在開展一個主題活動的過程中，教師往往會帶領(lǐng)學(xué)生以這一主題為核心，進行相應(yīng)的手抄報制作，如六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等，都屬于教師教育的主要方向，而學(xué)生在按照這些主題進行實際的制作過程中，通常會搜集相關(guān)的內(nèi)容，并對其中的思想內(nèi)涵進行深化，這些內(nèi)容對于學(xué)生的德育思想成長有著最為直接的促進作用。主題手抄報在現(xiàn)階段的德育當中，充當著十分重要的載體。但是，在現(xiàn)如今的發(fā)展過程中，由于手抄報一直缺乏創(chuàng)新的主題和方向，并且活動開展較為頻繁，學(xué)生的實際參與興趣已經(jīng)相當薄弱，進而導(dǎo)致實際的德育變得十分形式化，難以深層次激發(fā)學(xué)生的思想變化，相應(yīng)的教育效率嚴重下降。面對這樣的狀況，教師有必要在新時期的教育過程中，加強對學(xué)生主體性的關(guān)注，從學(xué)生的方向出發(fā)，深層次地改變教學(xué)手段，全面提高當前德育的科學(xué)性[1]。

二、主題手抄報在德育當中的作用彰顯

1.基礎(chǔ)的宣傳引導(dǎo)

在開展手抄報的主題活動過程中，學(xué)生往往需要親自動手制作一部分手抄報，而這些手抄報的主題如果設(shè)置為一些德育主題，學(xué)生會迅速感受到相當良好的德育引導(dǎo)。而在手抄報的眾多作用當中，宣傳引導(dǎo)是最為基礎(chǔ)的一種，在手抄報的制作后期，教師會篩選一些質(zhì)量較為優(yōu)越的手抄報，然后展示在學(xué)校的一角。而對于學(xué)生其他的作品，則會展示在教室當中，學(xué)生能夠直接查看自己和別人的作品，如果一些手抄報涉及了一些趣味性的話題，學(xué)生才能夠被迅速地吸引，有利于接下來的德育引導(dǎo)，并且對于學(xué)生后期的發(fā)展有著最為直接的影響作用。同時，教育當中的手抄報，一般都會以一些德育思想為主題，如最為簡單的勞動光榮、珍愛生命，許多學(xué)生在頻繁地觀看這些內(nèi)容的過程中，會不自覺地受其影響，獲得相應(yīng)的改變和拓展，接下來的學(xué)習(xí)也會更加完善。在手抄報的制作初期，教師的主要目的便是讓學(xué)生在制作和查看這兩個階段受到這一主題的直接影響。在制作過程中，學(xué)生需要按照教師的主題，大量地搜集相關(guān)的資料，這一過程容易給予學(xué)生心靈上的沖擊，學(xué)生將會在資料當中進行篩選，選擇最能夠讓自己感動的資料內(nèi)容，并實時地摘錄下來，展示給其他學(xué)生，以獲得教師和其他人的認可。

2.深層次的思想教育

主題手抄報雖然僅僅是學(xué)生通過較短時間所抄錄的一部分內(nèi)容，但并不代表其中的內(nèi)容沒有任何的思想內(nèi)涵和意義，恰恰相反，主題手抄報的主要意義在于其能夠直接引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生全新的德育思想，并且有利于改變學(xué)生的內(nèi)心思想變化，努力引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為觀念。這樣的思想教育效果是來之不易的。在實際的手抄報制作過程中，教師需要給予學(xué)生一些正確的思想主題，如抽煙有害健康。大部分學(xué)生對于這一主題的認識僅僅集中在字面理解上，對于其真正的危害缺乏相應(yīng)的認知，甚至有一部分學(xué)生認為抽煙僅僅是影響人的呼吸而已，并沒有其他方面的危害。而為了完成以這一主題為中心的手抄報，學(xué)生需要大量地搜集相關(guān)資料。在這個過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生一些全新的認知。如煙本身是一種對人體有害的消費品，其中包含了以尼古丁為代表的有害物質(zhì)，長期吸入會嚴重影響人們的肺部成長變化，出現(xiàn)大量的黑點，不利于人體的健康成長。這些內(nèi)容往往是學(xué)生之前不會主動去涉及的，但是在搜集資料的過程中，卻不自覺地完成了，因而其中的教育意義就不言而喻。同時，手抄報的德育思想還體現(xiàn)在校園的展示上，在對這些優(yōu)秀的作品進行查看的過程中，一些學(xué)生能夠感受到自身所展示資料的匱乏，并且感受到相應(yīng)的主題思想。如在開展以父母為主題的手抄報活動當中，一些學(xué)生通過真實地展現(xiàn)自己與父母之間的一些瑣事，使得學(xué)生產(chǎn)生了深層次的思想認知，有利于引起學(xué)生的情感共鳴。而很多學(xué)生所涉及的資料內(nèi)容依舊過于形式化，沒有深層次地彰顯自己對父母的愛意，教師可以通過這些優(yōu)秀的手抄報，對學(xué)生加以側(cè)面的引導(dǎo)，改變學(xué)生的基礎(chǔ)德育觀念，使得每一個學(xué)生都能夠更加熱愛父母。因此，手抄報必然是德育的主要手段之一，并且相應(yīng)的效果往往十分明顯[2]。

三、主題手抄報在德育當中的實踐方式

1.加強德育主題的創(chuàng)新和優(yōu)化

在時代的迅速發(fā)展當中，我國的德育進行著實時的變化和發(fā)展，但是在手抄報的制作活動當中，許多教師并沒有進行過相應(yīng)的更新，他們依舊喜歡在相同的節(jié)日開展相同的節(jié)日主題手抄報制作活動。比如，在母親節(jié)的時候，教師所設(shè)置的主題往往是母愛，而小學(xué)和初中的學(xué)生，需要經(jīng)歷不同的年級和學(xué)段，卻依舊在重復(fù)著相同的主題。在這樣的狀況下，一些學(xué)生開始感到乏味和無趣，甚至不會用心地制作手抄報，甚至有同學(xué)開始將往年的手抄報進行抄錄，直接將原來的內(nèi)容摘錄過來，僅僅改變了基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)和格式。而在許多教師的眼中，對于手抄報的關(guān)注度也在逐年下降，從一開始的認真關(guān)注變成了后期的注重格式，因而許多學(xué)生也開始完善自身的格式，進而使得相應(yīng)的德育主題缺乏實際的教育效益。在新時期的德育當中，教師應(yīng)當加強對學(xué)生主體性的關(guān)注，努力迎合學(xué)生思想，進行德育主題的轉(zhuǎn)變，以幫助學(xué)生產(chǎn)生全新的德育認知，提高手抄報制作的趣味性和科學(xué)性[3]。比如，在勞動節(jié)到來的時候，不再選擇最為簡單的勞動最光榮主題，轉(zhuǎn)而選擇一些趣味性話題，但是始終會與勞動有著一定的聯(lián)系，如“勞動為了什么”“勞動的來源和發(fā)展”“勞動能帶來什么”，通過這些全新主題的吸引，學(xué)生會產(chǎn)生較高的參與興趣，接下來的手抄報制作也會投入百分之百的精力。雖然這些主題依舊離不開勞動核心，但是卻在主題的方向上有了實質(zhì)性的變化。以“勞動為了什么”這一主題為代表，很多學(xué)生在平時的生活當中，也詢問過父母這樣的問題：你們這么辛勤勞動，究竟為了什么？但是父母的回答往往是為了給你更好的生活啊。對于這一回答，學(xué)生往往比較迷茫。在制作手抄報的過程中，學(xué)生需要大量查找勞動為了什么的資料內(nèi)容，但是這一結(jié)果并不是能夠輕易得出來的，不同的網(wǎng)站和書籍上往往會給出不一樣的答案。最終的答案需要學(xué)生自己進行總結(jié)。一部分學(xué)生便在最后的手抄報當中寫到：勞動為了什么，勞動為了更好地活著，勞動為了以后的每一天。而通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會感受到父母勞動的不容易，加深對父母的關(guān)注和愛，實際的德育效果不言而喻。

2.注重耐人尋味的故事引導(dǎo)

在實際的德育教學(xué)實踐當中，教師對于學(xué)生的主體性往往缺乏一定的關(guān)注度，并且會直接開展大量的理論教育，學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，會感覺到十分枯燥乏味。在相應(yīng)的手抄報制作過程中，受到不同德育思想的影響，一些學(xué)生開始直接將一部分德育思想內(nèi)容摘抄下來，這些內(nèi)容往往缺乏一定的聯(lián)想意識，對于學(xué)生后期的成長和幫助沒有絲毫作用。在新時期的手抄報制作過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生為手抄報增添一絲新意，使得手抄報能夠吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生產(chǎn)生全新的德育思想。如最為簡單的故事引導(dǎo)，通過合理的德育小故事，迅速吸引學(xué)生的目光，并在故事的最后闡述一個明確的道理，對每一個人產(chǎn)生直接的指導(dǎo)作用。比如，從前有三個人，他們聽說沙漠的盡頭有黃金，因而來到了沙漠，但是沙漠十分寬廣，很快，他們?nèi)说氖澄锖退汲霈F(xiàn)了嚴重的不足。在他們即將生命消亡的時候，上帝出現(xiàn)在他們面前，并對他們說：年輕人，我可以給你們每人一個提出愿望的機會，并幫助你們達成，你們現(xiàn)在可以說了。第一個人十分執(zhí)著：我想找到黃金。第二個人說：我想擁有黃金。第三個人想了想，搖了搖頭：我想家，想吃家里人做的飯，送我回家吧！然后，上帝達成了他們的愿望，似乎每一個人都得到了自己想要的，但是前面兩個人，由于忽略了自己還處在沙漠當中，黃金的光芒遮蔽了他們的雙眼，進而最后消亡在沙漠當中。而第三個人則圓滿地回到家中，一家人溫馨地吃著飯，他懂得了一個道理：生命是黃金所換不來的，家庭才是真正的黃金。通過這些故事的引導(dǎo)，學(xué)生的德育思想將會不自覺地產(chǎn)生變化，這樣的引導(dǎo)教育遠比直接的德育有效得多，教師需要更多地幫助學(xué)生增添手抄報的吸引力，制作健康積極的手抄報。

總之，主題手抄報在整個德育當中有著相當重要的作用，并且能夠幫助學(xué)生在制作手抄報的過程中完善自身基礎(chǔ)的德育思想，對于學(xué)生以后的成長也會形成直接的奠基作用，教師應(yīng)當加強相關(guān)的實踐，實現(xiàn)完善的德育。

參考文獻：

[1]周國文，李霜霜.生態(tài)道德教育的內(nèi)容與實踐[J].中國林業(yè)教育，2013（3）.

[2]高雙.小學(xué)德育實效性低下的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（4）.

[3]張京京，張原瑞.研究型德育課程教學(xué)方式在小學(xué)高年級的應(yīng)用[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2012（9）.

編輯 溫雪蓮