于興艷 趙宏麗

摘要：通過(guò)對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在著社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)象，但是學(xué)生也認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感是可以培養(yǎng)的，為此，提出了通過(guò)意識(shí)形態(tài)教育，改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)；完善人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)責(zé)任感教育提供依據(jù)；利用課堂教學(xué)，做好社會(huì)責(zé)任感灌輸教育；搭建平臺(tái)，用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；做好示范，用行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的形成等五個(gè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 高職學(xué)生 社會(huì)責(zé)任感

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）10-0030-02

進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是2012年以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居世界第二，科學(xué)技術(shù)也取得了巨大進(jìn)步，“一帶一路”倡議的提出，更加提升了我國(guó)的國(guó)際影響力，依法治國(guó)已經(jīng)成為大家的共識(shí)，腐敗整治力度不斷加大，人們的生活水平不斷提高，民生問(wèn)題不斷解決。但是這也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力的不斷挑釁，使我國(guó)面臨更加復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，國(guó)內(nèi)享樂(lè)主義、不作為現(xiàn)象也在滋生。

高職作為高等教育的重要組成部分，受到國(guó)家政府的重視，不斷出臺(tái)文件促進(jìn)高職教育的發(fā)展。但是由于我國(guó)人民固有思想的阻礙以及不斷擴(kuò)張的本科教育，使得大部分成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)入了本科院校，而高職院校只能招收到成績(jī)較差的生源，所以高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)任務(wù)更加重，情況更加復(fù)雜。為了更好地掌握高職院校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感情況，本課題在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一套調(diào)查問(wèn)卷，以此了解高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀。

一、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象主要是在淮安市的四所高職院校學(xué)生，包括江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院。采取隨機(jī)調(diào)查的方式，利用麥可思平臺(tái)，通過(guò)掃描二維碼的方式隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，每個(gè)院校發(fā)放125份調(diào)查問(wèn)卷，由于采用手機(jī)調(diào)查，所以回收率達(dá)到100%。

二、調(diào)查內(nèi)容

本調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容主要包含三個(gè)部分：一是學(xué)生基本情況，有性別、職務(wù)、是否獨(dú)生子女、戶籍四個(gè)部分；二是高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀，包括高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀、最能體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的地方、社會(huì)責(zé)任感缺失的原因等11個(gè)問(wèn)題；三是高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)路徑，包括學(xué)校課堂教育與活動(dòng)能否提高社會(huì)責(zé)任感、高職院校能否培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的公民、社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)、學(xué)校是否有必要組織活動(dòng)提升社會(huì)責(zé)任感、“老人倒地扶不扶”等五個(gè)問(wèn)題。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的整理和分析，得出以下幾個(gè)結(jié)果：

（1）大部分高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感缺失。在回答“你覺(jué)得當(dāng)代高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀”時(shí)，高職學(xué)生認(rèn)為他們更加看重個(gè)人前途（占29.5%）、缺少主人翁意識(shí)（占27%）、社會(huì)公德比較缺失（占23%）、個(gè)人意識(shí)逐漸取代整體意識(shí)和社會(huì)意識(shí)（15%）。可見(jiàn)，高職學(xué)生自身也認(rèn)為大部分學(xué)生缺少社會(huì)責(zé)任感。

（2）高職學(xué)生缺少社會(huì)責(zé)任感的主要表現(xiàn)是對(duì)事情漠不關(guān)心。在對(duì)“從身邊觀察，最能體現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的地方”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有37%的學(xué)生選擇了“對(duì)任何事情漠不關(guān)心”，22.5%的學(xué)生選擇了“逃避社會(huì)責(zé)任”，13%的同學(xué)選擇了“不愛(ài)惜公共財(cái)產(chǎn)”，27.5%的同學(xué)選擇“在公共場(chǎng)合不使用文明語(yǔ)言”。所以說(shuō)，現(xiàn)在有一些學(xué)生更加關(guān)注自己，逃避社會(huì)責(zé)任，對(duì)任何事情漠不關(guān)心。

（3）高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因主要是受外在因素的影響。關(guān)于“您認(rèn)為造成當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因是”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)是主要原因，占比達(dá)30.5%，其次是家庭環(huán)境的影響，占19.5%，再次是學(xué)校教育，占19%，第四是社會(huì)環(huán)境的影響，占11%，其他原因占24.5%。從中我們可以看出，外在的因素占49.5%，個(gè)人原因占30.5%，所以高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是可以通過(guò)外在的影響改善的。

（4）高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是可以培養(yǎng)的。有52.55%的學(xué)生們認(rèn)為學(xué)校的課堂教育和活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也認(rèn)為大學(xué)可以培養(yǎng)出有責(zé)任感的公民。70%的同學(xué)覺(jué)得學(xué)校和社會(huì)組織“很有必要”和“有必要”開(kāi)展組織提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的活動(dòng)。

四、新時(shí)代高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的對(duì)策

通過(guò)調(diào)查分析，我們可以看出雖然新時(shí)代高職學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，但是他們也希望自己的社會(huì)責(zé)任感能夠提高，也認(rèn)為通過(guò)外在的推動(dòng)能夠幫助他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感。所以作為教育者，我們應(yīng)該努力想出對(duì)策幫助高職學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感。

（1）通過(guò)意識(shí)形態(tài)教育，改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。意識(shí)形態(tài)是一種對(duì)事物的感觀思想，是觀念、觀點(diǎn)、概念、思想、價(jià)值觀等要素的總和。意識(shí)形態(tài)源于社會(huì)存在，受思維能力、環(huán)境、信息（教育、宣傳）、價(jià)值取向等因素的影響。從意識(shí)形態(tài)的概念可以看出，教育是可以改（下轉(zhuǎn)第29頁(yè)） （上接第30頁(yè)）變一個(gè)人的意識(shí)形態(tài)的，所以我們應(yīng)該首先要抓好學(xué)生的教育問(wèn)題，從黨的理論知識(shí)入手，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，形成以思想政治理論課為基地，以專(zhuān)業(yè)課為輔，以輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師為主要負(fù)責(zé)人、專(zhuān)任教師為補(bǔ)充的教育體系，把高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的生活、活動(dòng)中，以事實(shí)、說(shuō)教來(lái)改變學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。

（3）利用課堂教學(xué)，做好社會(huì)責(zé)任感灌輸教育。學(xué)生們認(rèn)為課堂教育對(duì)于提升他們的社會(huì)責(zé)任感是有一定作用的，所以作為教育者，我們要充分利用好課堂教學(xué)，做好社會(huì)責(zé)任感的教育。當(dāng)然，這個(gè)教育過(guò)程，不僅僅是思政課教師的責(zé)任，也是每一個(gè)教師的責(zé)任。第一，作為思政課老師，首先，要改變教學(xué)方法和教學(xué)手段?？菰锓ξ兜恼f(shuō)教對(duì)于高職學(xué)生缺少吸引力，所以應(yīng)該利用現(xiàn)有的信息化教學(xué)手段，以學(xué)生身邊發(fā)生過(guò)的情景為例，采取情景化、案例化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感的重要性；其次，改變?cè)u(píng)價(jià)體系，可以采取成果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，增加評(píng)價(jià)指標(biāo)，改變單純的考查成績(jī)和出勤情況的考核方法。第二，作為專(zhuān)業(yè)課教師，也要把專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)責(zé)任感教育結(jié)合，做到教書(shū)與育人結(jié)合，把專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德教育與社會(huì)責(zé)任教育結(jié)合。

（4）搭建平臺(tái)，用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是全社會(huì)的大事，對(duì)于建成富強(qiáng)、民主、文明、美麗、和諧的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)有著重要的作用，也能幫助推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局順利進(jìn)行。所以需要學(xué)校、政府、企業(yè)、家庭的全面配合，為此，我們可以搭建一個(gè)由學(xué)校、政府和公益組織組成的平臺(tái)，推送有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的活動(dòng)，比如志愿服務(wù)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地組織學(xué)生參與活動(dòng)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也有助于提高學(xué)生的參與積極性。

（5）做好示范，用行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的形成。前文提到，外在環(huán)境對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的影響達(dá)到49.5%，也就是說(shuō)外在的示范作用在很大程度上影響了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的形成。首先，作為學(xué)生直接接觸到的群體——老師、家長(zhǎng)，有著不可推卸的責(zé)任。作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該起到模范帶頭作用，在工作和生活中用行動(dòng)踐行社會(huì)責(zé)任。其次，社會(huì)公眾人物。現(xiàn)在的高職學(xué)生對(duì)娛樂(lè)新聞十分關(guān)注，社會(huì)公眾人物的行為，尤其是偶像明星，對(duì)學(xué)生的影響非常大，所以公眾人物要帶頭踐行社會(huì)責(zé)任。同時(shí)也要加大對(duì)公眾人物監(jiān)管力度，對(duì)于有損社會(huì)責(zé)任的行為要加大打擊力度。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟