陳燕

摘 要：小學(xué)階段是語言能力形成階段，這個(gè)年齡的孩子具有好奇心強(qiáng)、樂于模仿、愿意表現(xiàn)等方面的特點(diǎn)。同時(shí)，英語學(xué)習(xí)主張學(xué)生應(yīng)在具體語境中接觸，體驗(yàn)和理解語言，逐步掌握知識(shí)技能，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終形到綜合運(yùn)用語言的能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；調(diào)動(dòng)興趣；擴(kuò)展內(nèi)容；關(guān)注差異

Fun time板塊中的互動(dòng)性游戲活動(dòng)等可以幫助學(xué)生操練并掌握本單元的單詞、句型和日常交際用語。其形式多樣，內(nèi)容豐富，是綜合運(yùn)用語言學(xué)習(xí)能力的良好渠道。學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和真正參與進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

然而在平時(shí)的教學(xué)中，這一板塊卻被大多數(shù)教師所忽視，并沒有真正體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的“Fun”。

一、Fun time板塊教學(xué)現(xiàn)狀

1.重知識(shí)，輕能力

Fun time板塊幫助學(xué)生在趣味橫生的主題活動(dòng)或游戲中起到承上啟下的作用。然而教師處理教學(xué)時(shí)只是簡單地訓(xùn)練單詞和句型，使原本生動(dòng)活潑的語言趣味樂園變成了機(jī)械操作的句型練習(xí)場(chǎng)。

2.重結(jié)果，輕過程

板塊的活動(dòng)形式豐富多樣，有draw and say，make and say等?？梢宰尣煌d趣愛好的學(xué)生發(fā)揮其特長，真正通過課堂板塊的學(xué)習(xí)來展現(xiàn)自己。然而部分教師在檢查板塊學(xué)習(xí)時(shí)，只是看重學(xué)生到底對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)掌握程度，而忽略了學(xué)生參與的情感體驗(yàn)過程。

3.重統(tǒng)一，輕差異

在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的Story time后，F(xiàn)un time板塊就是通過精心設(shè)計(jì)真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固Story time中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和句型，但許多教師不能兼顧第一課時(shí)學(xué)生所產(chǎn)生的差異，單元教學(xué)時(shí)，為了單元的教學(xué)進(jìn)度簡單地集體問答后便一帶而過。

二、優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)意義

1.優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)體現(xiàn)了新課程的內(nèi)在要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，英語學(xué)習(xí)要注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

2.優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)有助于設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

明確、全面、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)的“靈魂”。對(duì)該板塊的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不能僅停留在詞匯、句型的牢記上，還要注重學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的能力。

3.優(yōu)化Fun time板塊的教學(xué)有助于關(guān)注學(xué)生主體

小學(xué)階段是語言能力形成階段。在新課標(biāo)的背景下，針對(duì)素質(zhì)教育，全面關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效載體。

4.優(yōu)化板塊的教學(xué)有助于體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位

板塊中的大多數(shù)游戲活動(dòng)都是學(xué)生喜聞樂見的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去說、去做、去參與、去總結(jié)，在教學(xué)中真正成為啟發(fā)者。

三、改善Fun time板塊教學(xué)的措施

1.關(guān)注學(xué)生興趣，放大“Fun”的快樂

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。學(xué)生只有對(duì)英語課堂有積極的情感，才能保持樂于學(xué)習(xí)，樂于表達(dá)，樂于展現(xiàn)自我。我們?cè)贔un time板塊教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的字詞句教學(xué)，致力于尋求適合小學(xué)生興趣愛好和思維特征的語言實(shí)踐模式，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的興趣，讓其轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以促進(jìn)他們更有自信地表達(dá)英語。

2.關(guān)注課堂內(nèi)外，擴(kuò)展“Fun”的內(nèi)容

課堂是教學(xué)的主陣地，但是我們不能因此束縛了手腳，教師應(yīng)積極利用并合理擴(kuò)展教學(xué)資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證。使孩子們盡可能多地從不同渠道學(xué)習(xí)和使用英語，才能親身感受和直接體驗(yàn)英語的快樂。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)標(biāo)志時(shí)，可以讓學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)標(biāo)志，簡單地描述其含義，最后展現(xiàn)出來進(jìn)行海選拉票以征得大家的認(rèn)可。這一過程充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

3.關(guān)注差異，分享“Fun”成果

我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，應(yīng)該關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。只有開放式和個(gè)性化的Fun time板塊教學(xué)，才能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓不同層次的學(xué)生相互合作和學(xué)習(xí)，最大限度地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)的空間。例如，在制作各種海報(bào)時(shí)，讓層次不同的學(xué)生為一組，分工合作，設(shè)計(jì)并制作海報(bào)，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)很高。

四、總結(jié)

Fun time板塊活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，體現(xiàn)學(xué)生的主體，真正地讓學(xué)生在“用英語做事情”。教學(xué)中，我們應(yīng)從單元整體出發(fā)，要以上課為基本形式，準(zhǔn)確把握板塊教學(xué)的特點(diǎn)和功能，充分發(fā)揮其承上啟下的作用。

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編輯 謝尾合