摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，試驗在化學(xué)教學(xué)中有著重要的意義，尤其是對于初中階段的化學(xué)教學(xué)來說。有趣的化學(xué)實驗?zāi)軌虺浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使化學(xué)教學(xué)更加生動有趣。在本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡單的分析了趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的意義以及應(yīng)用，希望能夠?qū)V大初中化學(xué)教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗；初中化學(xué)教學(xué)；意義；應(yīng)用

一、 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的意義

化學(xué)實驗是初中化學(xué)的重要組成部分之一，在初中化學(xué)教學(xué)中開展一些簡單、有趣的趣味化學(xué)實驗有著重要的意義。首先，趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蚴够瘜W(xué)教學(xué)富有趣味性，化學(xué)對于初中學(xué)生來說是一門新鮮的課程，之前沒有過接觸，通過簡單有趣的化學(xué)小實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生從更多方面來認識化學(xué)，感受到化學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生的動手能力和操作能力，在初中趣味化學(xué)實驗的開展中需要學(xué)生親自進行動手操作，包括接觸化學(xué)藥品和相關(guān)的實驗一起等等，通過這些小實驗?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的動手能力。再次，趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力，化學(xué)實驗不僅需要學(xué)生親自動手，還需要學(xué)生去觀察實驗中的現(xiàn)象，去思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，因此在化學(xué)實驗中學(xué)生的思考能力以及觀察能力都能夠得到有效的鍛煉。這是因為趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生諸多方面的素質(zhì)和能力，所以我們在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對于趣味實驗的應(yīng)用。

二、 趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 通過趣味實驗導(dǎo)入教學(xué)

我們都說“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生只有對一門課產(chǎn)生了興趣，才能夠更加積極主動地去學(xué)習(xí)這門課，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量才會更好，趣味實驗就能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以我們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)善于運用趣味實驗來進行教學(xué)導(dǎo)入。例如我們在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這一內(nèi)容時教師可以設(shè)置一個“燒不斷的棉線”的小實驗，教師先準備兩根棉線，一根在濃食鹽水中浸泡，然后再拿出來晾干，另一根棉線不做處理，將兩根棉線分別點燃來觀察其現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)沒有處理的棉線被燒成了灰燼，而被食鹽浸泡過的棉線燃燒后剩下的線灰則還像一根線一樣，在做這個實驗的時候教師可以直接拿出兩根一模一樣的棉線，先不告訴學(xué)生棉線之間的區(qū)別，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，等試驗結(jié)束后再通過“揭秘”的形式來告訴學(xué)生其中的奧秘，讓學(xué)生對于燃燒的條件有更加深刻的認識，通過這種方式進行課堂導(dǎo)入能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是運用了學(xué)生好奇心強這一特點，能夠使學(xué)生更加專注于化學(xué)課堂。

（二） 通過趣味實驗強化學(xué)習(xí)

化學(xué)實驗不僅能夠在課堂導(dǎo)入的過程中發(fā)揮重要的作用，在課堂教學(xué)的過程中善于運用趣味實驗還能夠達到強化教學(xué)內(nèi)容的作用，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解，進一步加強對教學(xué)重難點的理解，同時能夠更加有效地完成教學(xué)目標。例如我們在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一部分的內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生更好地理解金屬的活潑性以及不同金屬之間的活潑性是不同的這一知識點，我們可以通過下面的小實驗來進行，首先我們準備四只試管，在每只試管中都加入相同的少量的稀鹽酸，然后分別向著四只試管中加入銅、鐵、鋅、鎂著四種不同的金屬，發(fā)現(xiàn)其發(fā)生反應(yīng)的激烈程度有很大的區(qū)別，通過這種方式能夠讓學(xué)生更好地理解金屬的活潑性是什么意思，不同金屬的活潑性是不同的，也可以讓學(xué)生進一步地了解金屬與酸反應(yīng)的快慢程度顯示了這種金屬的活潑性，在金屬活動順序表中前面的金屬比后面的金屬活潑性強，可以把后面的金屬從其化合物溶液中置換出來，這也就是我們將要學(xué)到的置換反應(yīng)，通過這個趣味小實驗來進一步加深學(xué)生對金屬活潑性以及置換反應(yīng)這一重難點的認識。

（三） 利用趣味實驗豐富教學(xué)

化學(xué)是學(xué)生在初中階段剛剛接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)還比較陌生，在化學(xué)學(xué)習(xí)中有涉及元素周期表、化學(xué)反應(yīng)等等各種公式的記憶，因此很多學(xué)生都會覺得化學(xué)比較枯燥、無聊，學(xué)習(xí)起來沒有動力，這時我們就可以利用趣味化學(xué)實驗來進一步豐富化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)教學(xué)變得更加生動有趣。例如我們在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時可以將鐵放入少量的稀鹽酸中，然后讓學(xué)生觀察發(fā)生的變化，從而幫助學(xué)生更好地理解什么是化合反應(yīng)，同時通過具體的實驗學(xué)生也更能夠理解鐵與稀硫酸之間的化學(xué)反應(yīng)，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生記憶。

三、 小結(jié)

趣味化學(xué)實驗是我們進行初中化學(xué)教學(xué)時一把重要的鑰匙，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率，因此在教學(xué)的過程中我們應(yīng)當(dāng)善于運用趣味實驗，更好地進行課程導(dǎo)入、強化重難點內(nèi)容、豐富課堂形式等等，促進初中化學(xué)教學(xué)的開展。

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作者簡介：

周玉明，安徽省合肥市，安徽省合肥市廬江中學(xué)實驗初中。